Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год




НазваниеАнализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год
страница2/4
Дата06.11.2012
Размер0.49 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4

График проведения открытых уроков на инновационной неделе.

28 февраля – 10 марта 2011 г.

Да

та

№ урока

Ф.И.О. Учителя

Предмет

Класс

Каб.

Тема урока

Ответственный

за анализ урока

Тип урока

01

03

2

Ильиных Е.А.

Обучение грамоте

1 «Г»

Нач. школа

Словообразование.

Выразительное чтение. К.


Чуковский «Путаница».

Алаторёва Т.В.

Храмова Л.В.

Урок с использованием ИКТ

3

Блохина Н.М.

Математика

1 «В»

Нач. школа


Числа от 1 до 10.

Алаторёва Т.В.

Храмова Л.В.

Закрепление

темы

0203

2

Виноградова А.А.

Окружающий мир

1 «Б»

Нач. школа

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Алаторёва Т.В.

Храмова Л.В.

Урок с использованием ИКТ

3

Куделина Г.С.

Обучение грамоте

1 «А»

Нач. школа

В гостях у сказки.

Алаторёва Т.В.

Храмова Л.В.

Урок с использовани ем ИКТ

6

Ужанцева Т.А.

Английский язык

7 «В»

314

Окружающая среда и национальные парки

Карпова Н.Н.

Мелентьева О.Ю.




0303

2

Тарасова Н.А.

Окружающий мир

3 «А»

205

Человек часть живой природы.

Алаторёва Т.В.

Храмова Л.В.

Изучение нового материала

3

Нарышкина Н.Г.

Английский язык

7 «Б»

413

Америка и американцы.

Карпова Н.Н.

Мелентьева О.Ю.

Изучение нового материала

5

Нуйкина Н.С.

Математика

5 «А»

23

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Кряжева И.В.

Горнобатова Н.Н.

Урок обобщения.

0403


2

Мелик – Заде Н.Х.



Английский язык


5 «А»


404



Морские животные.

Карпова Н.Н.

Мелентьева О.Ю.

Изучение нового материала

3

Мошняга Т. В.

Математика

4 «Б»

208

Деление на трёхзначное число.

Алаторёва Т.В.

Храмова Л.В.

Интегрированный урок


4


Осьмакова Г.Г.


Биология

7»Б»

406

Общая характеристика класса птиц. Внешнее строение птицы.


Попова О.А.

Комбинированный урок

5

Денисьева О.И.

Сычёва Л.Н.

Воспитательное мероприятие

7 «А»


6 «В»

Арт- кафе

Интеллектуальная игра, посвящённая 50 - летию полёта человека в космос.

Демидова Е.В.

Игра

0903

3

Сорочихина Т.М.

Химия

9 «Б»

32

Коррозия металлов

Попова О.А.

Изучение нового материала

1003

2

Куликова Е.В.

информатика

7 «Б»

411

Моделирование в КОМПАС – 3Д.

Пожидаева З.А.


Урок обобщения

5

Вердиян А.Н.

литература

7 «Б»

15

Жить по законам человечности по рассказу Платонова А.П. « Юшка».

Анушкевич И.Г.

Урок- размышление

6

Шумакова Е.В.

Воспитательное мероприятие

2 «Г»

Нач. школа

Интеллектуальная игра: « Самый умный».

Начало 13.50

Лукина И.В.

Игра


Инновационная неделя центральное мероприятие в школе, мероприятия посещают более 85 % педагогического коллектива; участвуют более 50 %; в экспертизе участвуют 25% учителей и администрации. По итогам посещения уроков было проведено совещание и представлены справки. Материалы недели размещены на общем школьном ресурсе.

Итоги инновационной недели.

Преобладали формы работы: открытый урок, воспитательные мероприятия

теоретический семинар, мастер- класс, тематическое совещание, рефлексия результата.

Количественный анализ:

Открытые уроки: 14

Воспитательные мероприятия: 4

Окружной семинар:1

Теоретический семинар:1

Совещания на тему: 2

Мастер- класс: 8

Всего участников - 82

Учителей предметников - 71

Администрация - 11

Приняли участие в мероприятиях недели всего: 38

Посетило мероприятия: 32 и 23

Посетили открытые мероприятия в среднем по 6 человек

Не посетили и не приняли участие: 14

Анализ уроков:

Что анализировали?

Система преподавания

Формирование компетенций

Корпоративность

Деятельностный подход

Рефлексия на уроке

Ученическое исследование

Самоанализ

Интересно было представлено: работа с мотивацией, адаптация цели урока, домашнее задание, опережающее задание, индивидуальное задание.

Не было на открытых уроках: опроса по домашнему заданию, планирования оценивания, уровневой дифференциации, индивидуальной работы с различными категориями учащихся.

Очень мало использованы: корпоративность, использование алгоритма,

творческие задания, практический результат деятельности, учёт возрастных особенностей учащихся, время на уроке, виды контроля.

Хорошо представлено: содержание урока, использование ИКТ, оформление, раздаточный материал, работа с тетрадями, взаимоотношения учителя и ученика.

Замечания: работа на уроке только с сильными учащимися, продолжение урока после звонка, несоответствие организации урока его содержанию,

традиционность деятельности, несоответствие содержания урока уровню классного коллектива.

Выводы: необходимо разнообразить тип урока, применение корпоративных

методов организации деятельности на уроке, инновационность, более тесная связь с экспериментом, межпредметные связи, надпредметные навыки.

Результаты экспертизы уроков:

Положительные черты: технологичность, целеполагание, организация мотивации, субъективность, вариативность видов деятельности, самоорганизация, научность, интенсивность, консультативная функция.

Выявленные проблемы: несоответствие содержания с уровнем развития учащихся; преобладающая репродуктивность, временная дифференциация урока, отсутствие рефлексии, отсутствие оценок, единственность урока, отсутствие примата социализации знаний.

Выявленные противоречия: как используются ИКТ, как происходит подготовка к уроку, выбор форм и содержания урока и их соответствие.

Внутришкольный контроль.

ВШК в 2010-2011 учебном году был дифференцирован по принципу уровня осуществления, часть традиционных вопросов осталась за администрацией школы, а часть была делегирована методическим объединениям и кафедрам. Цель заключается в повышении качества контроля и проведении тематических мониторингов, расширения числа участников мониторинга и созданию условий для создания системы консалтинговой службы, т.е. выявлению проблемных ситуаций и поиску путей их решения.


М/О, кафедра

Тема

Кто осуществляет

Методическое объединение учителей русского языка и литературы.


Структура урока.

Система проверки тетрадей.

Проверка домашнего задания,

объём домашнего задания.


Председатель М/О


Система работы с текстом.

Информатизация.

Подготовка к ЕГЭ.

Администрация

Методическое объединение учителей предметов естественно - научного цикла.


ТБ при выполнении практических и лабораторных работ. Проверка домашнего задания, объём домашнего задания.

Персональный контроль молодых учителей.



Председатель М/О

Элементы ученического исследования на уроках.

Информатизация.

Подготовка к ЕГЭ.

Администрация

Методическое объединение учителей предметов гуманитарного цикла.


Структура урока.

Система проверки тетрадей. Проверка домашнего задания, объём домашнего задания.

Система работы с картой и документом.


Председатель М/О

Система работы с текстом.

Формы контроля знаний (тестирование).

Информатизация.

Подготовка к ЕГЭ.

Администрация

Методическое объединение учителей предметов социокультурного цикла.


Структура урока.

Система проверки тетрадей.

Председатель М/О

Информатизация.



Администрация

Методическое объединение учителей информатики и информационных технологий.


Структура урока.

Система проверки тетрадей.

Председатель М/О

Формы контроля знаний.

Персональный контроль.

Администрация

Методическое объединение учителей начальной школы.


Структура урока.

Система проверки тетрадей.

Методический и дидактический материал.

Председатель М/О

Система работы с текстом.

Элементы ученического исследования на уроках.

Администрация

Кафедра биологии и химии.


Дидактические принципы в преподавании биологии и химии.

ТБ при выполнении практических и лабораторных работ.

Структура урока.

Система проверки тетрадей. Проверка домашнего задания, объём домашнего задания.


Председатель М/О

Информатизация.

Подготовка к ЕГЭ.

Элементы ученического исследования на уроках.


Администрация

Кафедра иностранного языка и зарубежной литературы.


Структура урока.

Система проверки тетрадей. Система контроля знаний

Председатель М/О

Элементы ученического исследования на уроках.

Система работы с текстом. Информатизация.

Подготовка к ЕГЭ.

Администрация

Кафедра физической культуры и спорта.

Посещение уроков физической культуры.

Председатель М/О

Планирование уроков, индивидуальный подход в преподавании физической культуры.

Администрация


Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.
Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:
1. Собеседование по составлению тематического планирования.
2. Диагностика контрольных работ в 5-10 классах, в результате которой выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы начальной и основной школы. Анализ контрольных работ позволил спланировать индивидуальные занятия с учащимися.
3. Сложилась система промежуточного контроля, которая включает:
- административные контрольные работы по окончании каждого полугодия. По результатам контрольных работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на МО и вносятся перспективы планирования;
- срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.
4. Особое внимание в работе методических объединений  и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

 Основными направлениями посещений уроков были:

- владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;

- владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;

- использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

- работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время;

- формирование общеучебных и специальных умений и навыков;

 - системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе.

- использование на уроке учебной и дополнительной литературы;

- здоровьесберегающие технологии на уроке.

5. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Учителями математики, русского языка, географии, истории, химии, английского языка, физики была выполнена работа по методическому обеспечению ГИА.

По плану ВШК администрацией школы осуществлялся контроль по следующим блокам плана:

  • Контроль за ведением документации;

  • Контроль за качеством ЗУН (в общеобразовательных и профильных классах);

  • Контроль за уровнем преподавания предметов;

  • Контроль за объёмом выполнения учебных программ;

  • Контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации, как к традиционной, так в новой форме и ЕГЭ;

  • Контроль за успеваемостью обучающихся;

  • Контроль за посещаемостью обучающихся учебных занятий;

  • Контроль за осуществлением преподавания на дому;

  • Контроль за организацией воспитательной работы.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости.

Анализ качества открытых уроков и посещенных уроков в рамках внутришкольного контроля позволил создать портрет коллективного урока. Мониторинг качества урока показал, что в основном учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы. Значительно реже  организуются коллективные формы сотрудничества: парные и групповые. Субъект – субъективные формы учебной деятельности наблюдаются на уроках в начальной школе, на уроках биологии, английского языка, географии, химии, информатики, литературы. Большинство учителей уверено владеют учебным материалом, демонстрируют правильную выразительную речь, но не всегда обращают внимание на монологическую речь учащихся. Значительное место на уроках отводится самостоятельной познавательной деятельности. Лишь не многие педагоги создают  условия для осуществления самоконтроля, самооценки учащихся. Довольно часто  организуется ситуация взаимопомощи (особенно в начальном звене), что способствует формированию социальной активности учащихся.

Практическую направленность, создание ситуации выбора для учащихся можно наблюдать на уроках учителей начальной школы, химии, биологии, английского языка, литературы. Многие учителя используют элементы проблемного, коммуникативного, индивидуализирующего, развивающего обучения. На большинстве уроков изложение характеризуется яркостью, образностью, используется жизненный опыт учащихся. Преимущественный характер учебной деятельности репродуктивный, конструктивный, реже  творческий.

Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у  специалистов, имеющих небольшой стаж работы  и новых учителей, которые адаптировались в новом коллективе не полностью. Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей. Считать проблемными:

  1. Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности: самоанализ, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности.

  2. Рефлексивное обучение (оценка учащихся полезности урока, своего психологического состояния).

  3. Использование динамических дидактических материалов: аудио, видео, компьютеров.

  4. Использование здоровьесберегающих технологий: в том числе динамических пауз, своевременное завершение урока.

  5. Не на всех уроках учащимся предоставляется возможность высказаться, по - рассуждать, часто  наблюдаются ответы в виде чтения с листа.

  6. Нередко оценки выставляются немотивированно или вообще без комментариев, после звонка.

  7. Учителя достигают запланированных целей, не всегда используя дифференциацию обучения, т.е. затрудняются правильно распределить задания, определить степень участия каждого ученика и получить качественный результат.


1   2   3   4

Похожие:

Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы в системе дополнительного образования детей в школе №641 имени Сергея Есенина в 2008-2009 уч год
Изованных в рамках предметного обучения в школе. Этим видом образования в школе 641 имени Сергея Есенина заняты 45 учителей и работников...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ научно-методической работы в 2010 -2011 учебном год
Анализ состояния и эффективности методической работы в Зиминском лицее в 2010- 2011 учебном году
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ состояния и эффективности методической работы рмо учителей информатики за 2011 2012 учебный год
...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы методической службы школы за 2010-2011 учебный год
...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы третьей ступени центра образования №641 им. С. Есенина за 2008-2009 учебный год
Обучение учащихся проходило в одну смену по шестидневной учебной неделе по разным учебным программам
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ итогов работы моу «сош №49» 2010-2011 учебного год
«сош №49» за 2010-2011 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год icon«Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа Балашиха Московской области
Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный год и основные задачи на 2010-2011 учебный год
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconГодовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год. Город Обнинск 2010 год
Краткий анализ итогов прошедшего учебного года. Цели, задачи, приоритетные направления работы на новый 2010-2011 учебный год
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconАнализ работы школы за 2010/11 учебный год Анализ работы школы за 2010/11 учебный год и задачи на 2011/12 уч год
Активизировать деятельность мо классных руководителей трех ступеней образования. Разработать систему воспитательной работы в 5-х...
Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2010 2011 учебный год iconП л а н
I. Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2010-2011 учебный год
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница