Рекомендации по работе методических объединений




НазваниеРекомендации по работе методических объединений
страница1/4
Дата05.09.2012
Размер1.46 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4
Отдел образования

Джанкойской райгосадминистрации


Учебно-методический центр





ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
РАБОТЕ
МЕТОДИЧЕСКИХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ
УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
.


В предлагаемом пособии содержатся практические рекомендации по работе методических объединений учителей-предметников, примерные положения методического объединения, творческой группы, предметной школьной олимпиады, а также формы основных документов по планированию и анализу работы, отчетности. Кроме того, имеются основные положения методики по изучению и обобщению передового педагогического опыта.

Надеемся, что данное методическое пособие будет полезным для руководителей предметных методических объединений и заместителям директоров по учебно-воспитательной работе.


1.Вместо предисловия.

Важнейшим направлением работы методиста является оказание практической помощи образовательному учреждению в развитии образовательной системы. Успешное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения во многом зависит от того, как организована работа методического объединения в школе. В связи с этим учебно-методическим центром разработаны материалы в помощь учителям –предметникам по организации деятельности методического объединения в образовательном учреждении.

Методическое объединение учителей естественно-географического цикла, как, впрочем, и других образовательных областей, создается в целях обеспечения современного уровня преподавания, совершенствования профессионального мастерства педагогов, повышения качества знаний обучающихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом. Работа методического объединения в образовательном учреждении должна носить системный характер.

Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система включает в себя подсистемы, а также элементы трех классов: субъектов, объектов, общественных отношений и связей. Отсутствие одной из составляющей не позволяет системе функционировать и развиваться.

Система “методическое объединение учителей естественно-географического цикла” включает в себя подсистемы, которыми в данном случае являются основные направления деятельности методического объединения в соответствии с направлениями работы образовательного учреждения. Элементами данной системы можно назвать кадровый состав и уровень профессиональной подготовки учителей, воспитанников школы и их возможности и потребности, учебные предметы и особенности их структуры и содержания, традиционный урок и новые педагогические технологии, а также многое другое. Организация работы методического объединения в образовательном учреждении, обеспечивающая связи и отношения между элементами и подсистемами, призвана, на наш взгляд, обеспечить функционирование и развитие данной системы в целом.

Можно выделить основные аспекты организации работы методического объединения: характеристика кадрового состава; анализ деятельности за истекший период; составление плана работы методического объединения в соответствии с направлениями деятельности образовательного учреждения; практическая реализация плана работы силами педагогов, входящих в методическое объединение.

Планирование деятельности методического объединения зависит от многих внешних и внутренних факторов, включая программу модернизации украинского среднего образования и задачи, стоящие перед конкретным образовательным учреждением района в данный период. Планирование работы методического объединения целесообразно начать со всестороннего анализа деятельности. Анализ работы подразумевает изучение следующих вопросов: во-первых, диагностика уровня обученности и качества знаний обучающихся по результатам срезовых работ, итогов полугодия и учебного года в сравнении с предшествующим периодом; во-вторых, деятельность учителей по совершенствованию педагогического мастерства — результативность профессиональной деятельности, повышение квалификации и самообразование, участие в опытно-экспериментальной и научно-методической работе; в-третьих, обоснованность выбора учебно-методического комплекса, обеспечивающего преподавание естественно-географических предметов в основной и старшей школе; в-четвертых, состояние воспитательной работы в урочное и внеурочное время. Приоритетными направлениями деятельности учителей-естественников являются высокий уровень преподавания и качественное усвоение материала учащимися через личностно-ориентированное обучение с помощью передовых педагогических и компьютерных технологий, воспитание бережного отношения к живой природе своего края и толерантности, создание условий, способствующих успешной социализации личности.

Для обеспечения современного уровня методической работы в образовательном учреждении очень важно ознакомиться с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями. Методическое объединение определяет направление работы, которое конкретизирует или дополняет общешкольную педагогическую тему, намечает форму практического выхода результата деятельности: выступление учителей на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции. Для того чтобы бесценный педагогический опыт не пропал, необходимо бережно к нему относиться и грамотно оформлять в виде методических “копилок”, отчетов, публикаций.

Методическое объединение составляет план взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет наставничество, квалифицированная помощь молодым специалистам и неспециалистам. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. В компетенцию методического объединения могут входить вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.

Направления и формы работы методического объединения могут быть разнообразными, но результат работы во многом зависит от педагогов, их профессиональных качеств и творческого потенциала. Характеристика кадрового состава включает в себя изучение таких вопросов, как профессиональный уровень педагога, образование, повышение квалификации, аттестация, педагогический стаж, учебная нагрузка, звания, награды, индивидуальный план самообразования, результативность педагогической деятельности, участие в научно-методической и опытно-экспериментальной работе.

Хочется надеяться, что данное пособие, в котором имеются не только рекомендации, но и основные формы документов методобъединения, образцы планов и положений, будет интересным и полезным.


2.Тематика проблем заседаний методического объединения.

-Формирование нравственных установок учащихся на основе педагогики взаимопонимания и уважения.

-Обеспечение преемственности учебной и внеучебной деятельности учащихся на основе работы творческих групп и научно-исследовательских обществ.

-Проектирование учителем образовательного пространства как элемент его педагогического мастерства.

-Создание модели саморазвивающейся школы как условие творческого взаимодействия основных субъектов образовательного процесса.

-Государственно-общественная система внутришкольного управления.

-Образовательная программа “Единый дом: семья и школа”.

-Модель развития школы: научно-практический поиск на основе успешности в образовании.

-Интеграция предметов в системе школьного образования.

-Взаимодействие образовательного учреждения с социально-экономической средой как одно из условий формирования -культуры и здорового образа жизни.

-Совершенствование методик измерения качества и оценки знаний учащихся.

-Коррекционная работа по медико-психологической и педагогической реабилитации детей с ослабленным здоровьем.

-Проблемы проектирования и организации развивающего образования в рамках образовательной системы школы.

-Образовательное пространство как пространство развития.

-Школьная управленческая команда: проблемы формирования и организация деятельности.

-Культурно-историческое образовательное пространство района (города).

-Сопровождение индивидуальных образовательных программ.

-Проблемы индивидуальных образовательных программ.

-Социологическое сопровождение педагогического процесса.

-Формирование мотивации к самостоятельному поиску знаний.

-Формирование у учащихся ориентации на успех.

-Ориентация учащихся на освоение и принятие социально-значимых ценностей.

-Роль психологической службы в работе по осознанию учащимися себя как самодостаточной личности.

-Здоровый образ жизни — залог успеха в учении.

-Факторы, порождающие нежелание учиться: их причины и способы преодоления.

-Как помочь учащимся учиться.

-Объективный анализ состояния учебно-воспитательного процесса каждым учителем.

-В “зеркале” учительских оценок: объективность и субъективность.

-Качество образования: проблемы и решения.

-Доступность: сложные вопросы и неоднозначные ответы.

-Семья и школа: как компенсировать отсутствие семейного тепла.

-Семья и школа: “невыносимый” родитель и наш ученик.

-Внеурочная воспитательная работа: конкретные результаты.

-Актуальные проблемы развития школы.

-Шаги к открытому образованию.

-Причины школьной перегрузки.

-Современные школьники: мифы и реалии образовательной среды.

-Развивающая среда: принципы организации, вариативность и изменчивость.

-Инновационная деятельность: становление, развитие, критерии интенсивности.

-Образование: ориентированное на свободу и самоопределение учащегося.

-Учитель—ученик: самоконтроль и самооценка своей деятельности.

-Медико-психолого-педагогическая поддержка учащихся школы.

-Социально-демографические тенденции микрорайона как одно из условий развития школы.

-Ситуативная педагогика как технология снятия “напряжения” в УВП.

-Причины возникновения стрессовых ситуаций в УВП.

-Обновление структуры и содержания общего образования.

-Школа: обеспечения условий для подготовки к работе по современным профессиям.

-Эффективность образования: наши подходы к ее измерению.

-Доступность образования: определяем условия.

-Запросы и интересы учащихся: совместная деятельность школы и учреждений дополнительного образования.

-Школа: социальная и медико-психологическая помощь учащимся и родителям.

-Второгодничество и скрытый отсев: проблемы безнадзорности.

-Школа: психолого-педагогическое и методическое оснащение семейного, надомного образования и система экстерната.

-Современные информационные технологии в УВП.

-Здоровье учащихся: система работы школы.

-Учебно-методическое обеспечение школы: экспертиза с позиции качества УВП.

-Третья ступень школы: наши проблемы и варианты решений.

-Профессионализм учителя: современные подходы.

-Социально-гуманитарные проблемы воспитания учащихся.

-Школа — семья — социальная среда: программа совместной деятельности.


3.Основные задачи методического объединения.

-Совершенствование педагогического мастерства.

-Совершенствование качества знаний, умений, навыков учащихся.

-Совершенствование воспитательного процесса, гражданское, патриотическое воспитание учащихся.


4.Направления и формы работы методического объединения.

-Изучение нормативных документов.

-Изучение трудных разделов и тем программы.

-Организация работы по изучению и распространению передового педагогического опыта.

-Организация целевых взаимных посещений и открытых уроков.

-Организация семинаров по изучению опыта работы в сочетании с практическим показом.

-Разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий.

-Организация выставок конспектов уроков, тематических разработок, дидактических материалов, наглядных пособий, рефератов, творческих работ учащихся, лучших тетрадей.

-Организация конференций, педагогических чтений, круглых столов.

-Организация наставничества в работе с молодыми специалистами.

-Изучение и ознакомление с новинками методической литературы и научными изданиями.

-Организация накопления методических материалов и разработок.

-Отчеты учителей по теме самообразования.

-Повышение квалификации через систему курсов КРИППО, передача опыта коллегам.


5.Характеристика кадров.

1. Фамилия, имя, отчество _______________________________________________

2. Год рождения ________________________________________________________

3. Образование (когда и какой вуз окончил) _________________________________

4. Специальность, квалификация __________________________________________

5. Должность __________________________________________________________

6. Педагогический стаж _________________________________________________

7. Учебная нагрузка _____________________________________________________

8. Категория, разряд (год присвоения) _____________________________________

9. Повышение квалификации (курсы, год) __________________________________

10. Ученая степень _______________________________________________________

11. Звание (“Отличник народного образования”, Заслуженный учитель АРК) _______

12. Награды, поощрения __________________________________________________

13. Печатные работы _____________________________________________________

14. Домашний телефон ___________________________________________________


6.Самообразовательная работа над темой учителя.


1. Общешкольная тема

 

2. Индивидуальная тема самообразования

 

3. Когда начата работа над темой

 

4. Когда предполагается закончить работу над темой

 

5. Цели и задачи самообразования по теме

 

6. Основные вопросы, намеченные для изучения

 

7. Этапы проработки материала

 

8. Литература по теме

 

9. Чей опыт предполагается изучить по данной теме

 

10. Творческое сотрудничество по теме самообразования

 

11. Практические выходы (доклады, рефераты)

 

12. Изучение передового опыта (посещение уроков, внеклассных мероприятий)

 

13. Когда и где выступал с сообщением о собственном педагогическом опыте

 

14. Итоги работы

 



7.Индивидуальный план работы на учебный год учителя .


Сентябрь

 

Октябрь

 

Ноябрь

 

Декабрь

 

Январь

 

Февраль

 

Март

 

Апрель

 

Май

 

Июнь

 



8.Учебно-методическое обеспечение учителя

(биологии, химии и географии)


Класс

Предмет

Программа

Планирование

Учебник

Рабочая тетрадь, контурные карты, хрестоматия атлас, учебные пособия, и т. д.

5 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

6 класс

Основы здоровья




 

 

 




География

 

 

 

 

 

Природоведение

 

 

 

 

7 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

 

Биология

 

 

 

 

 

Природоведение

 

 

 

 

 

География

 

 

 

 

 8 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

 

Биология

 

 

 

 

 

География

 

 

 

 

 9 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

 

Биология

 

 

 

 

 

География

 

 

 

 

10 класс

Биология
















География
















Основы экономики













11 класс

Биология
















География
















Основы экономики(профильное обучение)













При профильном обучении преподается, как правило, спецкурс+ факультатив ,

в допрофильном- факультатив+ спецкурс.
  1   2   3   4

Похожие:

Рекомендации по работе методических объединений iconАнализ работы методических объединений за 2009-2010 учебный год
В районе работает 20 методических объединений учителей. Это методобъединения учителей
Рекомендации по работе методических объединений iconО назначении в целях организации работы районных методических объединений и повышения мастерства педагогов образовательных учреждений
Назначить с 01. 09. 2010г руководителями районных методических объединений следующих педагогических работников
Рекомендации по работе методических объединений iconДеятельность методических объединений
В сборнике приведены тексты выступлений руководителей методических объединений учителей Центрального района и методистов Центрального...
Рекомендации по работе методических объединений iconГоу сош
Участие в работе совещания учителей математики, русского языка, председателей школьных методических объединений, заместителей директоров...
Рекомендации по работе методических объединений iconМетодические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов
Авторский коллектив: Р. Н. Азарова, Т. Н. Ананьева, П. Г. Бабаевский, Е. Б. Белов, А. В. Белоцерковский, А. Ф. Бенда
Рекомендации по работе методических объединений iconМетодические рекомендации по организации деятельности школьных музеев и развитию детских краеведческих объединений Рубеж XX и XXI столетий стал для России действительно переломным этапом.
О методических рекомендациях по организации деятельности школьных музеев и развитию детских краеведческих объединений
Рекомендации по работе методических объединений iconПрограмма «Развитие научного потенциала высшей школы»
Координационный Совет учебно-методических объединений и научно-методических советов Минобрнауки РФ
Рекомендации по работе методических объединений iconМетодические рекомендации и указания по дисциплине «Алгоритмы и структуры данных»
Титульный лист методических рекомендации и указаний; методических рекомендаций; методических указаний
Рекомендации по работе методических объединений iconМы создаем образовательные перспективы для нашего будущего
Огромное внимание было в связи с этим уделено работе методических объединений и структурных подразделений, прежде всего Центру оценки...
Рекомендации по работе методических объединений iconИ справочной литературы по теме
Книга предназначена для заместителей директоров по воспитательной работе, руководителей методических объединений, классных руководителей,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница