Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина




НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
страница6/19
Дата05.11.2012
Размер2.51 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Опрос по терминам:

  • Пунктограмма.

  • Абсолютная орфографическая грамотность.

  • Относительная пунктуационная грамотность.

  • Относительная орфографическая грамотность.

  • Абсолютная пунктуационная грамотность.

  • Орфограмма.

  • Вариант орфограммы.

  • Опознавательные признаки орфограммы.

  • Типы орфограмм.

  • Виды орфограмм.

  • Условие выбора орфограмм.

  • Орфографический разбор.

  • Орфографическая ошибка.

  • Орфографическое правило.

  • Орфографическое умение.

  • Виды уроков русского языка.


Литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.

3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.

4. Методика преподавания русского языка. / Под ред. М.Т. Баранова и др.- М.: Просвещение, 1990, глава 9.

5. М.Т. Баранов. Повышение пунктуационной грамотности учащихся V-VIII классов. // РЯШ. - 1983.- № 3.

6. Н.Т. Григорян. Обучение пунктуации в средней школе. М. 1982.

7. Г.И. Блинов. Методика пунктуации в школе. М. 1978.

8. Дудников А.В. Методика синтаксиса и пунктуации в восьмилетней школе. М. 1975.

10. Ильченко О.С. Урок на «Дополнение» в VIII классе.// РЯШ. - 2003.- № 4. - С. 46.

11. Бондаренко О.М. «Об умственной механике» пунктуационной грамотности и образном мышлении.// РЯШ. - 2002. - № 4. - С. 9.

12. Купалова А.Ю. Раздел «Синтаксис и пунктуация» в курсе V класса (По параллельному стабильному учебному комплексу).// РЯШ. - 1993. - № 4. - С. 19.

13. Езовских Н.А. Изучение сложного предложения в 5 кл.// РЯШ.- 1996. - № 6. - С. 33.

14. Кийко М.П. Пунктуация и коммуникативная ситуация.// РЯШ. - 1990.- № 3. - С. 22.

15. Новикова Т.Ф. Пунктуация в V классе: возможности компьютерного обучения. // РЯШ. - 1993. - № 1. - С. 15.


Практическое задание № 14

Речевое развитие школьников.

Обучение различным видам речевой деятельности


1. Содержание понятий «связная речь» и «развитие связной речи».


2. Анализ программы по развитию речи учащихся, реализующейся в действующих школьных учебниках русского языка:

  • Цели и задачи развития связной речи школьников.

  • Принципы построения программы развития связной речи.

  • Основные речеведческие понятия, знакомство с которыми предусмотрено программами по развитию речи.

3. Заполнить таблицу «Речеведческие понятия в школьных учебниках русского языка».


Таблица 6

Речеведческие понятия в школьных учебниках русского языка



Класс

Учебник

М.Т. Баранова и др.

Учебник
В.В. Бабайцевой

Учебник
М.М. Разумовской

Учебник

Е.В. Бунеевой

5-й













6-й













7-й













8-й













9-й














4. Заполнить таблицу «Основные коммуникативные умения в программах развития речи».


Таблица 7

Основные коммуникативные умения в программах развития речи


Класс

Учебник

М.Т. Баранова и др.

Учебник
В.В. Бабайцевой

Учебник
М.М. Разумовской

Учебник

Е.В. Бунеевой

5-й













6-й













7-й













8-й













9-й














5. Основные виды деятельности, положенные в основу программы развития речи (репродуктивная, аналитическая, продуктивная). Как они соотносятся? Как решается проблема соотношения работы по развитию связной речи с изучением русского языка, с изучением других дисциплин школьного курса?


6. Сопоставить проанализированные программы развития связной речи учащихся. Что их объединяет? Какова специфика каждой из них? Какую программу Вы избрали бы для работы? Обоснуйте свой выбор.


Литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.

3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.

4. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Сост. Л.М. Рыбченкова.-М.: Дрофа, 2002.

5. Изучение курса русского языка по параллельным учебным комплексам. //Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Под ред. В.В. Бабайцевой. – М., 1999. – С. 48-85.

6. Изучение курса русского языка по стабильным программам // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы. – М., 1999. – С. 3-47.

7. Учебный комплекс // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Под ред. М.М. Разумовской. – М., 1999. – С. 86-120.

8. Львов М.Р. Методы развития речи // РЯШ. – 1985. – № 4.

9. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. 2 изд. – М., 1991.

10. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5-7 классы: Книга для учителя / В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. – М., 1991.

11. Архипова Е.В. Теория принципов речевого развития учащихся и обучение культуре речи // РЯШ. – 2004. – № 4.


Практическое задание № 15

Работа с текстом на уроках русского языка


1. Понятие о тексте. Признаки текста.

2. Типы речи.

3. Методика работы над текстом на основе речеведческих понятий.

При подготовке 1, 2, 3 вопросов плана законспектировать § 2, 3 из книги Капинос В.И. Развитие речи М., 1991. С. 22-40.

4. Проанализировать упражнения в учебнике русского языка для 6 кл. под ред Шанского Н.М. в рубрике «Отечество мое Россия»:

а) как представлена в заданиях к упр. работа по развитию речи?

б) какие воспитательные задачи можно решить, используя текст упражнения?

в) какие задания по орфографии и пунктуации предлагает упр.?

5. Соколова Г.П. в статье «Комплексное изучение языка при выполнении упр. На тему «Отечество мое Россия» (в книге «Уроки русского языка в 6 кл.», М., 1986 г., С. 17 дает методические рекомендации для работы с текстом на уроке русского языка). Составьте план той части статьи, в которой содержится описание работы над текстом «Отечество мое Россия. Мещера». Какие виды работы предлагает автор до проведения урока и непосредственно на уроке?

6. Законспектировать статью Кудрявцевой Т.С. Современные подходы к обучению речи. // РЯШ.- 1996.- № 3.- С. 3-8.

7. Приготовить устное реферирование статьи Пахновой Т.М. Комплексная работа с текстом в старших классах. // РЯШ. -1996.- № 5.- С. 32.

8. Подобрать текст и разработать задания к нему по развитию речи, орфографии, пунктуации, грамматике; поставьте вопросы для реализации воспитательных задач. Укажите класс и тему урока, на котором можно провести работу с подобранным Вами текстом (на занятии).


Литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.

3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.

4. Учебники русского языка для 5,6,7 классов.

5. Дидактический материал для 5,6,7 классов.

6. Г.П. Соколова Г.П. Уроки русского языка в 5 кл. М., 1986 г., С. 17.

7. Л.И. Величко. Работа над текстом на уроках русского языка. М., 1983 г.

8. Т.В. Романова. Анализ текста как средство развития речи учащихся. // РЯШ.- 1989.- № 1.- С. 9-12.

9. А.Б. Лойченко. Комплексный анализ текста на уроке по теме «Глагольные категории». // РЯШ.- 2000.- № 1.- С. 44.

10. Т.М. Пахнова. Работа с текстом при изучении и повторении лексики. // Работа с текстом при изучении и повторении лексики. // РЯШ. – 1995. - № 6. - С. 32.

11. Л.С. Степанова. Анализ текста как основной вид работы при подготовке к экзаменам. // РЯШ. - 2001. - 2001. - № 2. - С. 21.

12. Бабайцева В.В., Бернадская Л.Д. Комплексный анализ текста на уроках русского языка // Русская словесность. – 1997. – № 3.

13. Купина Н.А. Лингвистический анализ художественного текста. – М., 1980.

14. Пахнова Т.М. От текста к слову. Комплексная работа с текстом при подготовке к экзаменам и зачётам // Русская словесность. – 1996. – № 4.

15. Суворова Е.П. Обучение восприятию и созданию текста – единый творческий процесс // РЯШ. – 2002. – № 6.

16. Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. – Л., 1990.

17. Пахнова Т.М. Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды // РЯШ. – 2000. – № 4.


Практическое задание № 16

Урок обучающего изложения


1. Охарактеризовать программу развития связной устной и письменной речи:

а) теоретические сведения;

б) виды изложений по классам.

2. Классификация изложений:

  • по цели проведения;

  • по способу предъявления текста;

  • по способу передачи исходного текста;

  • по типу текста.

3 . Методика проведения подробных изложений, изложений, близких к тексту, сжатых, выборочных, с элементами сочинений.

4. Методика проведения урока подготовки к написанию изложений.

5. Проанализировать подготовительную работу к изложению по тексту «Лось» (см. С. 3,4.) плана.

  • С какой целью выясняется тип текста и стиль речи?

  • Какие задания направлены на выяснение содержания текста?

  • На какие основные моменты содержания обращено внимание учеников?

  • Какой прием использован в работе над планом? (расскажите о других приемах этого типа работы?)

  • Прокомментируйте языковую подготовку к изложению. Над какими лексическими, морфологическими, синтаксическими и изобразительно – выразительно средствами ведется работа? Какое значение имеет этот этап работы?

  • Какие предусмотрены задания по орфографии и пунктуации?

6. Устное реферирование статей (на выбор) на занятии должны прозвучать все указанные статьи:

а) Н.А. Пленкин. Обучающее изложение в V классе. // РЯШ.- 1980.- № 4.

б) Ф.С. Марат. Обучение сжатому изложению в V классе. // РЯШ.- 1971.- № 2.- С. 36-37, С. 35-37, 38-39.

  • значение сжатых изложений;

  • требования к текстам для сжатого изложения;

  • способы сокращения текста (их два);

  • памятка (как надо писать сжатое изложение);

  • примерный план урока подготовки к сжатому изложению (записать ответы на 3, 4, 5 пункты)

в) И.Д. Морозова. Опыт работы над выборочным изложением. // РЯШ.- 1975.- № 2. Специфика выборочного изложения (С. 36)

  • виды упражнений, способствующие подготовке к выборочному изложению.

г) Г.А. Яковлева. Изложение как средство контроля при изучении орфографии // РЯШ.- 1990.- №.3.- С. 32-34.


Лось

(7 класс)


Петр вышел на болото и остановился как вкопанный. В нескольких шагах от него стоял лось. Серый, мшистый, седой, как мох, он был огромен и необычайно силен на вид.

Это ощущение необычайной величины и силы пришло к Петру, прежде чем он понял, что перед ним лось, прежде чем успел его рассмотреть.

Тело лося было массивное, шире, округлее, чем у лошади, а ноги были очень высоки и стройны. Широкая, мощная грудь переходила в могучую шею. Небольшая голова, отягощенная плоскими лопатообразными рогами, была вскинута, как будто он гордился своими украшениями.

Лось стоял не двигаясь, только чуть поводил головой, но вся поза его выражала смятение и тревогу. Он был стар, и он был один.

А к вечеру поднялся ураган, и это было единственным, чего он боялся. Зрение открывает лосю только близкий кусочек леса, а слух и обоняние рассказывают о том, что делается на километры в окружности. Человек ли пройдет вдалеке, невидимый за деревьями, лиса ли пробежит по траве, лось точно узнают об этом по тонкому запаху жилья и меха, по шуму шагов и по шороху легких лап.

Обоняние и слух хранят лося от бесчисленных опасностей, таящихся в лесу. Вот почему лось становится беспомощным, почти заболевает во время бури. Знакомые звуки и запахи делаются непривычно сильными. Летучими, изменчивыми. Они хлещут по нервам и ранят органы, слишком чуткие и восприимчивые. Они шквалом налетают то с одной стороны, и нет способа разобраться в них, и нет возможности определить, откуда они пришли и куда уходят.

Стоит он потерявший ориентировку, растерянный и беспомощный, в будущем, ставшем неузнаваемым и враждебном мире.

Лось, которого увидел Петр, стоял вытянувшись, поводя поднятой головой и шевеля ноздрями. Внезапно ветер изменил направление и хлестнул в ноздри резким, небывало близким запахом человека.

Петр увидел, как дрогнуло могучее тело зверя. Мгновенно лось закинул голову так высоко, что лопасти рогов легли на его широкую спину, оттолкнулся, как на крыльях взлетел над валежником и пошел необыкновенно широкими и легкими прыжками, не проваливаясь в трухлявой древесине, не увязая в болоте. Крылатая легкость великана была неправдоподобна.


(По Г.Николаевой)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
О основы искусственного интеллекта [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. В. Дудышева, О. Г. Ярославцева; Бийский...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
П клиника интеллектуальных нарушений [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос ун-т...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д дисциплина Лыжная подготовка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Баклыкова; Бийский пед гос ун-т им....
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д дисциплина [Надежность и техническая диагностика] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Харитонов; Бийский пед...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д история музыкального образования [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. А. Торопчина; Бийский пед гос ун-т...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д дисциплина [Технология швейного производства] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Вдовина; Бийский пед гос...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д социальная политика [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. В. Дерюшев, М. И. Толоконников; Бийский пед гос...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
П психология лиц с умственной отсталостью [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
С 77 Теория и методика обучения информатике [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: И. В. Старовикова; Бийский...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
П психология лиц с нарушениями слуха [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Л. А. Студеникина; Бийский пед гос...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница