Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина




НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
страница3/19
Дата05.11.2012
Размер2.51 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19





Практическое занятие № 2

Анализ школьных учебников по русскому языку


1. Учебник – ведущее средство обучения.


  • Значение учебников в изучении русского языка.

  • Особенности стабильных учебников по русскому языку:

а) формирование умений на уроках русского языка;

б) формы предъявления информации в современных учебниках;

в) система повторения пройденного в учебниках;

г) справочные материалы учебников;

д) решение воспитательных задач на уроках русского языка;

е) методический аппарат учебников

(Законспектировать в тетради).


2. Анализ школьных учебников.

Каждый студент выбирает для анализа один из четырех действующих школьных учебников по русскому языку и представляет развёрнутый анализ данного учебного пособия.


План анализа:

1. Основные разделы учебника, их содержание, логика построения.

2. Способы работы над теоретическим и практическим материалом.

3. Единство обучения – развития – воспитания (доказать примерами из учебника).

4. Возможности для осуществления межпредметных связей.

5. Формирование системности знаний по русскому языку.

6. Развитие познавательных интересов и познавательной активности школьников.

7. Возможности учебника для интеллектуального, эстетического и нравственного развития школьников.

8. Формирование представления о языке как отражении картины мира.

9. Взаимосвязь программы и школьного учебника.

10. Характеристика иллюстративного и наглядного материала.

11. Какую учебную книгу создали бы Вы для своих учеников? Представьте свой вариант.


3. Внимательно изучить разделы учебников на выбор:

«Имя существительное» – 5 класс;

«Местоимение» – 6 класс;

«Предлоги» – 7 класс и ответить на следующие вопросы:

  • Какие теоретические сведения по морфологии и орфографии даются в этом разделе?

  • Какие из них ученик должен выучить, с какими только познакомиться? Как это отражено в учебниках?

  • В чем особенности построения определения частей речи в этих разделах?

  • Как вы понимаете индуктивный способ подачи теоретического материала в проанализированном вами разделе? Приведите примеры.

  • Охарактеризуйте упражнения изученного вами раздела.

  • Как предполагается в упражнениях изученного вами раздела повторение?

  • Какие приемы способствуют формированию орфографической зоркости учащихся?

  • Докажите, что упражнения носят воспитательный характер.

  • Какую работу по обогащению словарного запаса и по орфоэпии предлагает учебник в изученном вами разделе?

  • Как представлена в данном разделе работа по развитию связной речи?

  • Охарактеризуйте графические обозначения, которые используются в учебниках.


Литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.

3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.

4. Методика преподавания русского языка. Баранов М.Т. и др. – М.: Просвещение.- 1990. - С. 70-83.

5. Текучев А.В. Методика русского языка. – М., 1980. - С. 87-90.

6. Учебники русского языка для 5-9 классов (последние издания).

7. Программы по русскому языку. (2002, 2003, 2007).

8. Бабайцева В.В., Купалова А.Ю., Никитина Е.И. Новый учебный комплекс по русскому и его использование в 5 классе. // РЯШ.- 1992.- № 3-4. - С. 16-22.

9. Вступительная статья из книги для учителя «Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку».- М.: Просвещение.- С. 3-15.

10. Н. Шапиро. Статья «Начинаем разговор об учебниках. Учитель и учебник». // Приложение к газете «Первое сентября». - 2002. - № 1. - С. 5-16.


Практическое занятие № 3

Методы, принципы и приемы обучения русскому языку

в школе


1. Понятия «метод», «приём», «принцип» как основные понятия методической системы. Дайте характеристику каждому понятию, подкрепляя теоретические положения примерами из практики.

2. Анализ основных принципов обучения: дидактические, частно-методические (перечислите принципы и коротко дайте их характеристику).

Ниже представлены принципы обучения, которые традиционно применяют в организации учебного процесса. Проанализируйте каждый принцип с позиций адекватного выбора учителем: а) метода и приёма изучения; б) дидактического материала.

  1. Принцип предпочтительного использования индукции как способа мышления в процессе изучения языковых явлений и категорий.

  2. Принцип учёта межпредметных связей.

  3. Принцип взаимосвязи отдельных уровней языка в процессе их изучения.

  4. Принцип опоры на единицы речи при изучении отдельных уровней языка.

  5. Принцип внимания к материи языка.

  6. Принцип понимания языковых значений.

  7. Принцип развития чувства языка.

  8. Принцип сопоставления устной и письменной речи.

3. Классификация методов обучения русскому языку:

    • по уровню активности познавательной деятельности учащихся;

    • по источнику получения знаний;

    • по функциям.

4. Приёмы обучения.

1) Представьте классификацию приёмов обучения русскому языку, обозначив их принадлежность тому или иному методу, принципу обучения.

2) Дайте характеристику 1-2 приёмам обучения по следующему плану:

а) метод, принцип, в котором приём наиболее эффективен;

б) прогнозируемые результаты обучения при использовании приёма;

в) деятельность учителя и учеников при использовании приёма;

г) выбор дидактического материала.


Литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.

3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.

4. Баранов М.Т. и др. Методика преподавания русского языка. – М.: Просвещение, 1990.- С. 62-66.

5. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1980.- С. 65-113.

6. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. – М., последнее издание

7. Гац И.Ю. Методический блокнот учителя русского языка: Учебно-методическое пособие. – М., 2003.

8. Кудрявцева Т.С. Современные подходы к обучению речи // Русский язык в школе. – 1996. – № 3 – С. 3-8.

9. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. – М., 2004.

10. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М., 1973.


Практическое задание № 4

Урок – основная форма организации учебной работы по русскому языку. Проверка домашнего задания. Опрос.


1. Урок – основная форма организации учебной работы по русскому языку.

  • типы уроков по содержанию и цели проведения;

  • структура уроков русского языка.

2. Основные требования к уроку русского языка на современном этапе.

3. Проверка письменных домашних упражнений.

  • функции проверки домашнего задания;

  • время, необходимое на проверку;

  • способы проверки письменного задания.

4. Виды опроса учащихся на уроке.

5. Охарактеризовать одну из указанных статей (должен быть краткий конспект статьи)

  • Панов Б.Т. «Поурочный балл» и вопросы развивающего обучения // РЯШ. – 1982. - № 3. – С. 34.

  • Панов Б.Т. Уроки закрепления знаний, умений и навыков. // РЯШ. – 1981. - № 6.

6. Законспектировать статью Оценка устных ответов учащихся. Программа по русскому языку. – М. – 2004. – С. 302-303.

7. Дать анализ предложенного конспекта урока / на занятии/:

  • тема и цели урока;

  • структурные элементы урока;

  • приемы проверки домашнего задания;

  • виды опроса.

8. Составить фрагмент урока «Проверка домашнего задания и опрос учащихся» к уроку на тему: «Правописание отрицательных местоимений» (Учебник русского языка под ред Шанского Н.М., 6 класс) (на занятии):



  • описать проверку домашнего упражнения 392;

  • спланировать опрос § 71;

  • наметить переход к новой теме, поставить мыслительную задачу.

9. Записать термины в словарь и приготовиться по ним к опросу:

  • урок русского языка

  • урок сообщения новых знаний

  • урок закрепления знаний, умений и навыков

  • урок повторения пройденного

  • урок комбинированный

  • урок обобщающий

  • урок проверки знаний, умений и навыков

  • индивидуальный опрос

  • фронтальный опрос

  • уплотненный опрос

  • самопроверка

  • взаимопроверка

  • выборочная проверка

  • процесс обучения русскому языку


Литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.

3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.

4. Методика преподавания русского языка. / Под ред. Баранова М.Т. – М.: Просвещение, 1990. – С. 110-116; С. 122-127.

5. Программы по русскому языку. – М., 2004, 2007.

6. Богданова Т.А. Опрос на уроках русского языка. – М., 1989.

7. Учебники русского языка для 5-9 классов.

8. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1986.


Практическое задание № 5

Методика построения уроков русского языка

Объяснение нового материала. Закрепление.

Итог урока. Задание на дом.


  1. Виды обучающих уроков русского языка:

  • уроки сообщения нового материала;

  • уроки формирования умений и навыков;

  • уроки повторения пройденного;

  • уроки работы над ошибками учащихся.




  1. Объяснение нового материала:

  • методы сообщения нового материала;

  • последовательность в объяснении нового материала;

  • сущность активизации мыслительной деятельности учеников;

  • роль дидактического материала в процессе объяснения нового;

  • использование проблемных вопросов при объяснении нового материала.


Законспектировать одну из указанных статей (на выбор) по плану:


а) тема урока;

б) методы и приемы, предлагаемые автором на этапе объяснения нового материала;

в)

ход работы учителя и учащихся на этом этапе;

г) выводы, к которым приходят ученики в результате этой работы.


  • Беседина Н.К. Урок на тему «Правописание суффиксов глагола. Гласные в суффиксах –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)» // РЯШ.- 2003.- № 5.- С.38

  • Климкина Ю.Е. Урок на тему «Глагол как часть речи» // РЯШ. – 2003.- № 2. - С. 49.

  • Лазько Э.П. Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е. // РЯШ.- 2003.- № 1.- С. 41.

  • Рухленко Н.М. Урок повторения в IX классе. // РЯШ.- 2003.- №2.- С. 51.

  • Журавлева Л.И. Урок на тему «Правописание ы – и после ц» // РЯШ.- 2002.- № 1.- С. 38.

  • Петрушенкова Н.П. Урок на тему «Правописание корней с чередованием а – о, е – и» // РЯШ.- 2002.- № 5.- С. 42.

  • Тихова В.В. Первые уроки по синтаксису в VIII классе // РЯШ.- 2001.- №. 4.- С. 42.

  • Фомина С.Г. Урок на тему «Буквы е–и в корнях с чередованием» // РЯШ .- 2001. - № 1. – С. 41.

  • Зубова Л.И. Урок на тему «Местоимение как часть речи» // РЯШ. – 2000.- № 5.- С. 43.




  1. Закрепление изученного на уроке.

  2. Требования к текстам упражнений / Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М.: Просвещение, 1980.- С. 83-84.

  3. Задавание работы на дом.

  4. Подведение итога урока.

  5. Анализ конспекта урока русского языка (на занятии).


Литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку. / Под ред. Р.Б. Сабаткоева.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов.- М.: Дрофа, 2006.

3. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской, М.: Академический проект, 2006.

4. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка. М.: Просвещение.- 1990.-С. 120-128.

5. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М.: Просвещение.-1980.- С. 79.- 83-84.

6. Учебники русского языка для 5, 6, 7 классов под ред. Н.М. Шанского, под ред. М.М. Разумовской.

7. . Лазько Э.П. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. //

РЯШ.- 2003.- № 1.- С. 41.

8. Пронина И.В. Правописание приставок –ПРЕ- и –ПРИ-. // РЯШ.- 2003.- № 2.- С. 44.

9. Журавлева Л.И. Урок на тему «Правописание Ы-И после Ц». // РЯШ. - 2002. - № 1. - С. 38.

10. Яроцкая В.В. Урок по теме «Соединительные гласные О и Е в сложных словах». // РЯШ. - 2000.- № 4. - С. 40.

11. Журавлева Л.И. Вводный урок «Путешествие в страну Орфографию». // РЯШ. - 2002. - № 5. - С. 41.

12. Попова Е.В., Вахрушева Т.В. Об изучении темы «Правописание О-Е после шипящих». // РЯШ.- 2001. - № 4. - С. 34.

13. Фомина С.Г. Уроки на тему «Буквы Е-И в корнях с чередованием». // РЯШ.- 2001.- № 1.- С. 41.

14. Майоров В.Ф. Орфограммы, связанные с употреблением букв Ь и Ъ. // РЯШ. - 1990. - № 1. - С. 16.

15. Орг А.О. Уроки по лексике и фразеологии в VI классе. // РЯШ. - 1990. - № 6. - С. 21

16. Бабкина М.В. Урок знакомства с речевым этикетом при изучении притяжательных местоимений. // РЯШ.- 1995.- № 2. - С. 60.

17. Климкина Ю.Е. Урок на тему «Глагол как часть речи». // РЯШ. - 2003. - № 15. Бессмольная Е.В. Урок повторения по теме «Имя прилагательное» в V классе. // РЯШ. - 2000. - № 1.- С. 46.

18. Агапова А.А. «Ты слышишь слово?..» (Урок обобщения знаний по теме «Фонетика» V класс). // РЯШ. - 2000. - № 3. - С. 45.

19. Иванова Е.В. Обобщающий урок по теме «Лексика» в VI классе. // РЯШ. - 2000. - № 2. - С. 51.


Практическое задание № 6

Планирование учебного материала.

Анализ урока русского языка.


  1. Календарный план.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
О основы искусственного интеллекта [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. В. Дудышева, О. Г. Ярославцева; Бийский...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
П клиника интеллектуальных нарушений [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос ун-т...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д дисциплина Лыжная подготовка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Баклыкова; Бийский пед гос ун-т им....
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д дисциплина [Надежность и техническая диагностика] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Харитонов; Бийский пед...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д история музыкального образования [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. А. Торопчина; Бийский пед гос ун-т...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д дисциплина [Технология швейного производства] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Вдовина; Бийский пед гос...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
Д социальная политика [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. В. Дерюшев, М. И. Толоконников; Бийский пед гос...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
П психология лиц с умственной отсталостью [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
С 77 Теория и методика обучения информатике [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: И. В. Старовикова; Бийский...
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина iconУчебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
П психология лиц с нарушениями слуха [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Л. А. Студеникина; Бийский пед гос...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница