КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС инд.
|
№
|
Название темы
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
|
|
Инструктаж по технике безопасности. Предмет и задачи общей биологии.
Уровни организации жизни.
|
1
|
Вводный урок
| Определять темы и задачи курса. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, выделять
главное и обобщать.
Осуществлять самостоятельный поиск информации.
|
|
Знать цели и задачи
курса, место предмета
в системе естественных
наук, методы
исследования в
биологии.
Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной картины мира.
|
с.3-7
|
|
|
Тема: « ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ» (2 часа)
|
|
Неорганические вещества входящие в состав клетки. Р.К. « Неорганические вещества недостающие в челябинской области».
|
1
|
Урок изучения и первичного
Закрепления знаний.
|
Беседа, работа с учебником.
|
|
-Приводить примеры макро- и микроэлементов. Называть неорганические вещества клетки.
|
Изучить п.21, ответить на вопросы.
|
|
|
|
Органические вещества клетки.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Работа с учебником, ответы на вопросы.
|
|
Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам.
|
с.109-111, ответы на вопросы.
|
|
|
Тема: « СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (3 часа)
|
|
Прокариотическая клетка.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Давать определения ключевым понятиям. Уметь проводить сравнения.
|
|
Называть уровни клеточной организации, описывать строение прокариотической клетки, выделять особенности размножения бактериальной клетки, характеризовать процесс спорообразования.
|
Прочитать п.25, знать содержание, написать реферат на тему «Болезнетворные бактерии».
|
|
1
|
|
Эукариотическая клетка. Цитоплазма
Ядро.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Давать определения ключевым понятиям. Уметь сравнивать, обобщать, делать выводы.
|
| Знать и характеризовать функции наружной плазматической мембраны, характеризовать механизм мембранного транспорта, устанавливать взаимосвязи строения и функционирования наружной плазматической мембраны. Находить различия между гладкой и шероховатой мембранами ЭПС. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов. |
с.125-131, знать содержание.
|
|
1
|
|
Деление клеток. Митоз
Клеточная теория строения организмов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Заполнение табл.
|
|
Называть процессы, составляющие жизненный цикл клетки и её жизненные свойства
|
Изучить п.28
|
|
1
|
Тема: «РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ» (2 часа)
|
|
Бесполое размножение
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Работа с учебником
|
|
Называть основные формы размножения
|
с.146-149
|
|
|
|
Половое размножение. Развитие половых клеток
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная работа уч-ся с текстом учебника
|
|
Объяснять эволюционное преимущество полового размножения.
|
с.150-155
|
|
|
Тема ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ ( 3 часа)
|
|
Эмбриональный период развития
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция
|
|
Характеризовать сущность эмбрионального периода развития организма
|
с.156-161
|
|
|
|
Постэмбриональный период развития. Общие закономерности развития.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Семинар
|
|
Называть начало и окончание постэмбрионального развития.
Биогенетический закон.
|
Изучить п.33, ответить на вопросы
|
|
|
|
Контрольная работа №1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема: ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ (2 часа)
|
|
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Пластический обмен.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
| Уметь раскрывать
содержание новых понятий, раскрывать
главное, составлять
план.
|
|
Называть этапы обмена веществ в организме, роль АТФ и ферментов в обмене веществ.
Характеризовать механизм транскрипции, трансляции. Биосинтез белков, жиров, углеводов.
|
Изучить п.23, знать содержание.
|
|
|
|
Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь раскрывать содержание новых понятий, раскрывать главное.
|
|
Называть вещества –источники энергии, описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.
|
Изучить п.24, знать содержание.
|
|
|
Тема ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ ( 2 часов)
|
|
Основные понятия генетики.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
|
Работа с учебником
|
|
Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Гибридологический метод изучения нас ледования признаков.
|
Изучить п.35,36.
|
|
|
|
Законы Г.Менделя.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Давать определения ключевым понятиям.
|
|
Давать определения понятиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание. Второй закон Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и неполное доминирование.
|
с.176-180
|
|
|
Тема ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ ( 2 часа)
|
|
Наследственная изменчивость
|
1
|
Комбинированный урок
|
Беседа
|
|
Называть биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости
|
Изучить п.41
|
|
|
|
Фенотипическая изменчивость
Контрольная работа №2
|
1
|
Комбинированный урок
| Уметь раскрывать
содержание новых понятий, раскрывать
главное, составлять план.
Вып. контрольной работы
|
|
Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков
|
Конспект,192-195
|
|
|
Тема СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, МИКРООРГАНИЗМОВ ( 2 часа)
|
|
Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления культурных растений
|
Лекция
|
|
Изучить п.43,204-205.
|
Конспект,с.196-200
|
|
|
|
Методы селекции растений и животных.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сам.работа с учебником
|
|
Давать определения понятиям сорт ,порода.
|
с.201-203
|
|
|
Тема БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (3 часа)
|
|
Структура биосферы
Круговорот веществ.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Работа с учебником
|
|
Давать определение понятию биосфера. Называть признаки биосферы, структурные компоненты и свойства биосферы.
|
С.216,п.46.
|
|
|
|
Экологические факторы. Биотические факторы.
|
1
|
Комбинированный урок
| Уметь раскрывать
содержание новых понятий, раскрывать
главное, составлять план. Находить информацию в различных источниках.
|
|
Давать определение терминам: экология, абиотические, биотические факторы, антропогенный фактор. конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. Взаимоотношения между организмами.
|
Изучить п.50-51, ответить на вопросы.
|
|
|
|
Биогеоценозы и биоценозы.
Пищевые связи в экосистемах. Р.К. « Составление схем пищевых связей на примере местной фауны».
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Работа с текстом учебника
|
|
Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз, показатели структуры. Видовое разнообразие
|
Стр.239-243.
|
|
|
Тема БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (2 часа)
|
|
Природные ресурсы. Р.К. « Природные ресурсы Челябинской области».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Составление таблицы
|
|
Давать определение термину агроэкосистема
|
Конспект,п.
54
|
|
|
|
Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы.
Контрольная работа №3
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция
|
Контрольная работа
|
Называть факторы, вызывающие экологический кризис
|
Подготовить сообщение, с.231-235
|
|
|
РАЗДЕЛ ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ
|
Тема: МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (1час)
|
|
Основные признаки живых организмов.
Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
| Давать определения ключевым понятиям, выявлять существенное, главное, сравнивать и делать выводы. |
|
Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации, отличать биологические объекты от объектов неживой природы, характеризовать общие свойства живых систем.
|
с. 7-8
|
|
|
Тема РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД (1 час)
|
|
Предпосылки
возникновения учения Ч.Дарвина.
|
1
|
Комбинированный урок
| Давать определения ключевым понятиям, выявлять существенное, главное, сравнивать и делать выводы. |
|
Давать определение понятию эволюция.
|
с. 15-17, вопр после §
р.т. зад.1-7
|
|
|
Тема: «ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА ОПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА» ( 2часа)
|
|
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
|
Работа с текстом учебника
|
|
Давать определения понятиям наследственная
изменчивость и борьба за существование
|
с. 20-24
|
|
|
|
Формы естественного отбора
Результат эволюции -приспособленность организмов к среде обитания.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Давать определения ключевым понятиям, выявлять
|
|
Называть факторы внешней среды.
Называть основные типы приспособлений
|
С.29-31
зад. в раб. тетради
|
|
|
Тема МИКРОЭВОЛЮЦИЯ (2 часа)
|
|
Вид, его критерии и структура
Популяция
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа с учебником
|
|
Перечислить критерии вида; отличать понятия вид и популяция
|
Прочитать п.10, записи в тетради.
|
|
|
|
Видообразование. Р.К. «Местные виды флоры и фауны».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа в рабочей тетради
|
|
Приводить примеры различных видов изоляции
|
Изучить п.11, ответить на вопросы.
|
|
|
Тема МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (2 часа)
|
|
Биологические последствия адаптации
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сам. работа уч-ся
|
|
Давать определения понятиям биол. прогресс и регресс
|
с.59
|
|
|
|
Главные направления эволюции
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа с текстом учебника
|
|
Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация
|
Изучить п.12, ответить на вопрос
|
|
|
Тема ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (1 часа)
|
|
Современные представления о развитии жизни на Земле.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
|
Лекция
|
|
Называть этапы развития жизни
|
Изучить п.14-15 ответить на вопросы
|
|
|
Тема РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (1 час )
|
|
Развитие жизни на Земле. Эволюция человека. Р.К «Стоянки первобытного человека в Верхнеуральском районе»
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Лекция
|
|
Приводить примеры: растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое ;ароморфозов у растений и животных.
|
Прочитать п.16,17, ответить на вопросы.
|
|
|
|
Контрольная работа №4
|
|
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
