Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса




НазваниеБилеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса
страница10/13
Дата04.11.2012
Размер1.62 Mb.
ТипДокументы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Билет № 20

1. Питание, его значение в жизни организма. Различия организмов по способу питания.

Все живые организмы питаются. Питание - это процесс по­лучения организмом питательных веществ и энергии. И то и дpyгoe организмы получают из пищи и используют ее как ис­точник энергии и веществ, необходимых для поддержания их высокоупорядоченной структуры, роста и других процессов жизнедеятельности. В пище содержатся органические веще­ства (прежде всего углеводы, а также липиды и белки), кото­рые и являются источником энергии.

Живые организмы различаются по тому, какую пищу они используют. Многие организмы способны сами синтезировать питательные вещества. Такие организмы называются автотрофами (от гр. autos - сам, trophe - пища, питание). Другие организмы используют в качестве пищи готовые органические вещества (в том числе углерод органического происхождения). Такие организмы называются гетеротрофами (от гр. htteros – иной, разный). Для осуществления синтеза веществ необходима энергия. Автотрофные организмы могут синтезировать органические вещества за счет энергии солнечного света – фототрофы. Это практически все растения, сине-зеленые водоросли и некоторые бактерии (зеленые , пурпурные, цианобактерии). Организмы, которые для осуществления синтеза органических веществ используют энергию окисления некоторых химических веществ, называют хемотрофами ( железобактерии, бесцветные саробактерии, нитрифицирующие бактерии). Гетеротрофные организмы могут быть сапрофитами, симбионты и паразитами. Сапрофиты – организмы, использующие в качестве пищи мертвый или разлагающийся органический материал (грибы и многие бактери). Симбионты – организмы, вступающие в симбиотические (взаимовыгодные) отношения с другими оранизмами (прокариотические организмы (бактерии), находящиеся в желудке жвачных животных, помогают переваривать целлюлозу; под березой растут грибы подберезовики и др.). При паразитическом способе питания организмы получают органические вещества от организма – хозяина (дифтерийная и столбнячная палочка, стафиллокок, холерный вибрион, малярийный плазмодий, дизентерийная амеба, аскариды, сосальщики, ленточные черви; из растений – заразиха, Петров крест, повилика европейская и др.). есть организмы, которые нельзя всецело отнести по типу питания ник автотрофам, ни к гетеротрофам. В зависимости от условий обитания они могут себя вести по-разному. На свету такие организмы ведут себя как типичные автотрофы, но, если имеется источник органического углерода, они ведут себя как гетеротрофы (напр., эвглена зеленая).


2. Беспозвоночные животные, их многообразие, классификация, роль в природе, значение в хозяйственной деятельности человека. Раскройте роль дождевых червей в образовании почвы и повышении ее плодородия.

Беспозвоночными называются животные, не имеющие внутреннего скелета.

К беспозвоночным зоологи относят несколько групп животных, которые объедине­ны тем, что у них нет хорды и в процессе эволюции не образуется позвоночник.

Простейших в настоящее время выделяют из царства животных в отдельное царство.

К беспозвоночным относят следующие основные типы: Кишечнополостные, Плос­кие черви, Круглые черви, Кольчатые черви, Моллюски, Членистоногие. Представи­тели этих типов очень сильно отличаются друг от друга и по происхождению, и по строению, и по образу жизни.

Кишечнополостные - многоклеточные двухслойные животные. Кишечнополос­тные обладают радиальной, или лучевой, симметрией. Это исключительно водные животные. Хищники: они ловят добычу (мелких планктонных животных) с помощью щупалец. Пищеварение у них полостное и внутриклеточное. Непереваренные остатки пищи выводятся через рот. Дыхание, а также выделение продуктов обмена осущест­вляется через всю поверхность тела животных. В жизненном цикле кишечнополост­ных, как правило, происходит смена двух жизненных форм: прикрепленных полипов и свободноплавающих медуз (иногда бывают прикрепленные медузы). Полипы быва­ют одиночными, но чаще всего


образуют колонии. Медузы - одиночные организмы. Среди медуз встречаются очень ядовитые формы. Большинство кораллов - колони­альные и имеют твердый известковый или роговой скелет. Рифообразующие кораллы участвуют в постройке береговых рифов, атоллов и коралловых островов. Oтмершие скелеты кораллов используются как строительный материал. Красный, голубой и чер­ный кораллы идут на украшения.

Плоские черви - обитатели водоемов, влажной почвы. Многие из них ведут паразитический образ жизни. это первые многоклеточные организмы, обладающие хорошо развитыми органами. Плоские черви двустороннесимметричны, что связано с переходом к ползанию. Все плоские черви -- гермафродиты, их половые железы имеют сложные выводные протоки. В классе Сосальщики все представители класса - паразиты, обитающие в телах беспозвоночных и позвоночных животных. Печеноч­ный сосальщик паразитирует в желчных протоках печени крупного и мелкого рогатого скота. В отдельных случаях может паразитировать у человека. Позвоночные животные служат окончательным хозяином печеночного сосальщика. Кроме печеночного со­сальщика у человека паразитируют кошачья двуустка и кровяная двуустка. Все пред­ставители класса Ленточные черви – паразиты. Окончательными хозяевами червей являются позвоночные животные, у которых они паразитируют в кишечнике, а проме­жуточными - позвоночные и беспозвоночные животные. К этому классу относятся бычий и свиной цепни.

Круглые черви (нематоды) живут во влажной почве, на дне морей, океанов и других водоемов. Многие из них ведут паразитический образ жизни. Круглые черви обычно имеют длинное, на концах суженное, не разделенное на членики тело. В попе­речном разрезе оно круглое. Человеческая аскарида паразитирует в тонком кишечнике человека, обычно у детей. Аскариды отравляют человека продуктами своего метабо­лизма, что вызывает серьезные расстройства пищеварения. Другой представитель этого типа - острица, которая паразитирует в толстом кишечнике человека. Нематоды - паразиты растений, способны поражать все вегетативные органы растений.

Кольчатые черви. Размеры кольчaтых червей колеблются от долей миллиметра до 3 м. Тело подразделено на три отдела: голову, туловище и анальную лопасть. Тело состоит из однородных сегментов, покрыто кожно-мускульным мешком. У коль­чатых червей появляется замкнутая кровеносная система: кровь движется только по кровеносным сосудам. К этому типу относятся классы Многощетинковые чер­ви, Малощетинковые черви и Пиявки. Многощетинковые черви - обычно морские животные, пищевая база рыб. Малощетинковые черви, например, дождевой червь, участвуют в почвообразовании. Дождевые черви, проделывая норки, способствуют проникновению в глубь почвы воды и воздуха, необходимых растениям. Продвига­ясь вперед, дождевые черви заглатывают землю, пропуская ее через кишечник, и выбрасывают позади себя, измельчая, перемешивал и обогащая перегноем. Все это делает почву более благоприятной для жизни растений. Один дождевой червь может переработать за сутки около 0,5 г почвы. В полях и огородах, где червей много, роль их в почвообразовании особенно велика. Так, в Московской области на 1 га богатых перегноем полей живет до 4,0 млн. дождевых червей. Опыты показывают, что в поч­ве, где нет дождевых червей, растения плохо развиваются и дают низкий урожай. Поэтому дождевых червей следует охранять как полезных животных. Учитывая, что черви гибнут от кислых химических удобрений, одновременно с ними нужно вно­сить в почву известь. Пиявки содержат в слюне вещества, препятствующие сверты­ванию крови того человека, чью 'кровь они высасывают. Поэтому пиявок часто ставят людям, которым угрожает образование тромбов.

Моллюски. К моллюскам относятся преимущественно водные животные. Основ­ные классы типа: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

Брюхоногие моллюски имеют важное медицинское и ветеринарное значение, пос­кольку служат первыми промежуточными хозяевами личинок-сосальщиков, паразити­рующих у человека и животных. Наземные брюхоногие - слизни питаются расте­ниями и наносят ущерб сельскому хозяйству. На суше обитают моллюски, которые имеют раковину: виноградная улитка, фруктoвая улитка, янтарка. Они также питаются растениями.


Все двустворчатые моллюски - фильтраторы. На этом и основано их основное значение для водных экосистем - это естественные биофильтры, очищающие воду от посторонних частиц и взвесей. Мидии, устрицы, гребешки - о6ьекты промысла, раз­водятся в марикультурах. Двустворчатые - моллюски обязательный компонент в пи­щевом рационе многих рыб, морских птиц и млекопитающих. Подводным деревянным сооружениям (сваям, днищам кораблей и т.д.) наносит вред моллюск «корабельный червь», который проделывает ходы в древесине, делал ее трухлявой.

Представители головоногих: осьминоги, кальмары, каракатицы часто являются объектами промысла и используются в пищу. Самые крупные и совершенные мол­люски.

Членистоногие. К этому типу относятся три класса: Ракообразные, Паукообразные и Насекомые.

Мелкие ракообразные служат пищей многим рыбам и китообразным. Промысловое значение имеют речные раки, омары, лангусты, крабы, креветки.

Паукообразные освоили сушу. Среди них много вредителей сельского хозяйства. Многие клещи являются паразитами человека и животных. Под кожей человека оби­тает чесоточный зудень - клещ, вызывающий заболевание - чесотку. Таежный клещ питается кровью животных и человека, переносит вирусы энцефалита. Дpугиe виды клещей переносят возбудителей клещевого сыпного и возвратного тифа, туляремии, пироплазмоза и других опасных заболеваний. Клещи, питающиеся растительными со­кaми, распространяют вирусные заболевания растений.

Насекомые обитают на Земле повсеместно. Это самая большая по численности группа животных. Число насекомых значительно превышает миллион видов. Насе­комые - это пищевая база многих животных. Среди насекомых много опылителей покрытосеменных растений. В то же время многие насекомые - вредители сельского хозяйства (майские жуки, капустная белянка, саранча). Личинки оводов наносят вред животноводству. Многие насекомые - переносчики возбудителей болезней человека (мухи, комары, вщи, блохи, москиты и др.).

Некоторые насекомые уничтожают вредителей сельского хозяйства (муравьи, наез­дники). Для получения меда и воска люди разводят пчел, а для получения натурально­го шелка - тутового шелкопряда.

3. Слуховой анализатор, строение и значение. Нарушения слуха, профилактика болезней органа слуха. Объясните, почему в самолете при взлете и посадке у людей возникают болезненные ощущения в ушах и как этого избежать.


1. Орган слуха состоит из трех отделов: наружное ухо, среднее ухо и внутреннее yxo. Наружное ухо состоит из ушной раковины и слу­хового прохода. Оно улавливает и проводит звуковые колебания к барабанной перепонке.

Среднее ухо располагается внутри височной кости, оно состоит из барабанной полости, слуховых косточек (молоточек, наковальня, стремечко) и слуховой трубы, она соединяет среднее ухо с носоглоткой. Слуховые косточки соединяются между собой, соединение подвижное. Молоточек с барабанной перепонкой, а стремечко соединено с перепонкой овального кона, за которым начинается внутреннее ухо.

Внутреннее ухо расположено в глубине височной кости и состоит из улитки – системы лабиринтов, извилистых каналов (костный и перепончатый лабиринты). Система лабиринтов заполнена жидкостью, а также там находятся слуховые рецепторы.

овальный мешочек круглый мешочек

Звуковые волны проходят через наружное ухо (наружный слуховой проход), при этом вызывая колебания барабанной перепонки. Эти колебания передаются слуховыми косточками в овальное окно внутреннего уха, вызывая колебания жидкости, заполняющей его. Колебания жидкости внутреннего


уха преобразуются слуховыми рецепторами в нервные импульсы. Импульсы передаются по слуховому нерву в слуховую зону коры больших полушарий. Там происходит восприятие и анализ звука (сила, характер и высота звука).

Функция органа слуха - восприятие звуковых раздражений.

Благодаря органу слуха человек получает звуковую информацию, помогает ориентироваться в окружающей среде, а также помогает в общении между людьми.

2. Виды нарушений слуха. Острота слуха зависит от врожденных особенностей·чело­века, гигиены, воспитания слухового восприятия. Причи­нами ухудшения слуха являются нарушения в наружном слуховом проходе, в среднем и внутреннем ухе, а также слишком сильные звуки.

Слух может ухудшаться вследствие ушной серной nро6ки. Ушная сера - это выделения желез наружного слухового прохода, которые необходимы для задержания пыли и микробов. Сера скапливается, высыхает, уплотняется, образуя пробку.

Серную пробку нельзя вытаскивать самостоятельно, осо­бенно при помощи острых предметов, так как можно повре­дить барабанную перепонку, что ведет к глухоте. Для про­филактики необходимо ежедневно мыть уши и удалять серу.

Воспаление среднего уха может быть осложнением при инфекционных заболе­ваниях. Воспаление приво­дит к нарушению передачи слуховых колебаний во внутреннее ухо. Воспаление внутреннего уха поражает слуховые рецепторы и может привести к глухоте

Здесь помогает профилакти­ка инфекций и закаливание. При насморке нельзя сильно сморкаться. При болях в ушах следует немедленно обратиться к врачу.

Сильные звуки (например, взрывы, выстрелы, грохот обва­лов) могут вызвать разрыв барабанной перепонки и глу­хоту. При них необходимо открывать рот для уравнове­шивания давления снаружи и в среднем ухе.

Постоянные сильные звуки приводят к потере эластично­сти барабанной перепонки, что притупляет слух. В этом случае необходимо ограничить постоянное влияние шумов на органы слуха, используя затычки для ушей и наушники.

3. Предупреждение нарушений слуха

Потеря слуха - огромное несчастье для человека. О своих органах слуха необходимо заботиться, соблюдая ряд гиги­енических правил, чтобы предохранить уши от вредных воздействий и проникновения инфекции.

Следует систематически мыть ушные раковины и слуховой про­ход

В холодное время года надо носить головные уборы и остерегать­ся инфекций.

Необходимо стараться избегать давления сильных звуков на барабанные перепонки, снижая громкость телевизора и музы­кальных установок. Нельзя длительное время слушать громкую музыку через наушники.

Полезно почаще бывать на природе, научиться слушать ее голо­са». Известно, что при длительное пребывании в тишине повы­шается восприимчивость к звукам (адаптация к тишине). Тиши­на - важнейшее условие творческого труда и отдыха.

4. Изменение давления наружного воздуха, например, в самолете при взлете и посадке, у людей возникают ощущения «заложенности ушей». Оно является следствием разности давления, возникающего на барабанную перепонку со стороны наружного уха и полости среднего уха и при этом барабанная перепонка прогибается. Избавиться от этого ощущения можно, выполняя при этом глотательные движения. При глотании евстахиева труба открывается, и давление по обе стороны барабанной перепонки выравнивается. Поэтому в самолете, особенно при взлете и посадке, рекомендуется сосать леденцовые карамельки.

Билет № 21

1. Разнообразие организации живых систем: клетка, вид, экосистема.

Характеристика уровней организации живой природы.

1. Молекулярный уровень.

С точки зрения элементарного состава нет разницы между объектами живой и неживой природы. В их состав входят одинаковые химические элементы. Однако на


молекулярном уровне впервые проявляется отличие живого от неживого. В объектах живой природы большинство органических молекул характеризуется крупными размерами, неко­торые из них способны сохранять информацию. Также соотношение различных химических элементов в объектах живой природы.

98 % химического состава приходится на четыре элемента - углерод, кислород, водород и азот. А элементарный состав объектов неживой природы представлен кремнием, натрием, алюминием, а также кислородом.

Молекулярный уровень показывает, что в состав всех живых организмов входят молекулы различных химических веществ ­органических и неорганических. С этого уровня начинаются важнейшие процессы жизнедеятельности организма: обмен веществ и превра­щение энергии, передача наследственной информации и т. д. На моле­кулярном уровне изучается химический состав живых организмов.

2. Клеточный уровень.

Из органических веществ, в основе которых лежат органические молекулы, образованы клеточные структуры. Клетка является cтpyктyp­ной и функциональной единицей всего живого на Земле (всех живых организмов). А также является единицей развития всех живых организмов. Клетки - элементы многоклеточных организмов. На клеточном уровне изучается состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки.

3. Тканевый уровень.

Клетки, сходные по строению и функциям, образуют ткань. Этот уровень характерен только для многоклеточных животных. На тка­невом уровне изучается строение, функции и многообразие тканей.

4. Органный уровень.

Органы - это структypно-функциональные объединения нескольких типов тканей, которые вместе выполняют ряд жизненно важных функций. Этот уровень также свойственен только многоклеточным организмам. На этом уровне изучаются органы, их строение и функции.

5. Организменный уровень или уровень целостного организма. Организм представляет собой совокупность различных органов, образующих системы органов, выполняющих жизненные функции организма, если организм многоклеточная структура .

У одноклеточных - клетка, представляет собой целостную систему - организм. Любой живой организм способен к самостоятельному существованию. На организменном уровне изучаются процессы, происходящие в организме, а также морфологические и анатомические особенности строения, приспособленность к среде обитания, особенности поведения.

6. Популяционно-видовой уровень.

Организмы, сходные по определенным критериям, образуют вид.

Совокупность организмов одного и того же вида, объединенная общим местом обитания, создает популяцию. На этом уровне действуют законы внутривидовых отношений, а также осуществляются простейшие эволюционные преобразования. На популяционно­-видовом уровне изучаются факторы, влияющие на численность популяции, закономерности энергетических круговоротов, проблемы сохранения вида, динамику генетического состава популяций и др. процессы.

7. Биогеоценотический уровень.

Биогеоценоз (экосистема) - совокупность организмов разных видов и различной сложности организации, обитающих на определенной территории с факторами окружающей среды (абиотическими факторами).

Биоценоз включает в себя автотрофные и гетеротрофные организмы. Все организмы в биогеоценозе объединены друг с другом. трофическими (пищевыми) связями. На этом уровне действуют

законы межвидовых отношений. Взаимоотношения между организмами дополняются воздействием абиотических факторов (климата, почвы, воздуха, воды). На


этом уровне изучаются взаимоотношения организма и среды, взаимоотношения организмов друг с другом, миграции организмов и т. д.

8. Биосферный уровень.

Самый высокий уровень - биосферный. Совокупность всех биогеоценозов, или совокупность всех живых организмов Земли составляют биосферу, охватывающую все явления жизни на планете Земля. Вся совокупность живых организмов - живое вещество биосферы. На этом уровне происходит круговорот веществ и превращение энергий, которые связаны с жизнедеятельностью всех живых организмов, которые обитают на Земле. На этом уровне действуют все законы живой природы .

На биосферном уровне изучаются закономерности круговорота веществ и превращения энергии, изучение экологических проблем, влияние разных факторов среды на живой организм, взаимосвязь всего живого между собой и т. д.

Каждый уровень характеризуется сложностью и характером взаимодействия элементов системы, образующей этот уровень.


2. Взаимосвязь строения и функций органов растений (на примере покрытосеменных). Докажите, что растение – целостный организм. Объясните, будет ли увеличиваться масса клубней картофеля, если все его листья объедены колорадскими жуками.

А. На чем основана целостность растений?

Растения должны получать органические вещества, кислород для окисления этих органических веществ, а также углекислый газ для процесса фотосинтеза. Расти­тельный организм нуждается в распределительных сис­темах, которые могли бы перемещать необходимые веще­ства от одной части растения к другой. Наконец, расте­нию необходимо избавляться от продуктов распада, что­бы они не отравляли организм. Таким образом, для того чтобы успешно функционировать, растение должно пред­ставлять собой единую взаимосвязанную систему, а точ­нее, иерархическую систему, компоненты которой связа­ны между собой для выполнения определенных функций.

Иерархия системы выражается в усложнении ее ком­понентов от уровня к уровню, начиная от клеток и тка­ней до всего организма в целом.

Б. Из каких тканей состоит растение?

Тканью называется группа клеток, сходных по строе­нию, функциям и происхождению. Согласно классифика­ции, в основу которой положено разделение по функцио­нальной принадлежности, все ткани растения делятся на пять групп: образовательные, покровные, проводящие и механические.

Функция образовательных тканей (меристем) - обра­зование новых клеток и тканей растения. Клетки их имеют густозернистую цитоплазму, небольшие размеры, круп­нoe ядро, тонкую оболочку. К этой группе относятся эм­бриональная ткань зародыша, конус нарастания стебля и корня и зона вставочного роста у злаков и камбий.

Функция питающих (основных) тканей - образование и накопление питательных веществ. Эти ткани пред­ставлены в растении наиболее широко. Сюда относятся ассимиляционная паренхима зеленого листа, клетки ко­торой осуществляют процесс фотосинтеза, запасающая ,ткань, встречающаяся в корне, стебле, семенах, плодах, а также аэренхима водных растений, осуществляющая вентиляцию газов между атмосферой и растением.

Функции покровных тканей - защита растения от неблагоприятных факторов внешней среды и регуляция газообмена.

К ним относится эпидермис - первичная покровная ткань, его клетки лежат плотно друг к другу, сверху покрыты кутикулой. К вторичным мертвым покровным тканям относятся пробка и корка. Последняя представ­лена только у древесных растений и может достигать зна­чительной толщины.

Особый вид покровной ткани представляет собой эпиб­лема корня, которая имеет специальные выросты (корне­вые волоски) и осуществляет всасывание воды и мине­ральных веществ.


Функция проводящих тканей - транспорт веществ между отдельными частями растения. К ним относятся ксилема и флоэма.

Механические ткани (древесные и лубяные волокна) придают растению прочность и особенно хорошо разви­ты у древесных видов.

В. Каким образом происходит распределение веществ между отдельными частями растения?

Образование органических веществ в растении проис­ходит неравномерно - в ясные солнечные дни синтез крахмала может в несколько десятков раз превышать потребности зеленого растения, в то время как ночью или зимой биосинтез углеводов прекращается совсем. Поэтому каждое растение накапливает запасы питатель­ных веществ, чтобы обеспечить себя в те периоды, когда фотосинтез невозможен. Перемещение углеводов из лис­тьев, где они образуются, к стеблю и корням (местам хранилищ) осуществляется флоэмой - первой транспор­тной системой. Транспорт воды и минеральных солей от корней вверх происходит по сосудам ксилемы. У некото­рых растений есть еще третья транспортная система, со­держащая латекс - млечный сок, богатый углеводами, белками и жирами, из которых получают ряд ценных продуктов, в частности каучук.

Строение клеток ксилемы и флоэмы, а также принци­пы работы этих распределительных систем сильно раз­личаются. Восходящий ток осуществляется по мертвым клеткам, лишенным цитоплазмы, за счет испарения лис­тьев и корневого давления. Перемещение растворов орга­нических веществ происходит через живые клетки флоэ­мы непосредственно по их цитоплазме, причем возможна транспортировка двух различных веществ одновременно навстречу друг другу. Для успешного функционирования флоэмы необходим определенный уровень обмена веществ составляющих ее клеток: недостаток кислорода, низкие температуры или метаболические яды останавливают нис­ходящий ток. Переход органических веществ между со­единительными клетками происходит через ситовидные пластинки. Как полагают, сам процесс движения осно­ван на циклическом перемещении цитоплазмы в ситовид­ных трубках флоэмы.

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconЭкзаменационные билеты по государственной ( итоговой) аттестации обучающихся 9 класса по биологии в 2010-2011 учебном году
Охватывают пятилетний курс обучения и позволяет проверить знания по курсу биологии. Каждый билет включает два теоретических вопроса...
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconСправка по итогам тематического контроля «О выполнении плана работы по подготовке учащихся 11 класса к егэ, учащихся 9-х классов к итоговой аттестации по новой форме»
...
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconДоклад на тему «Подготовка к итоговой аттестации по математике учащихся 9 класса»
...
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconЭкзаменационные билеты по физике для итоговой аттестации выпускников XI класса в 2006-2007 учебном году; Профильный уровень
...
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconПримерные билеты по физике для устной итоговой аттестации выпускников 9-го класса общеобразовательных учреждений Российской Федерации
Печатается по журналу «Вестник образования» № ?5, 6 за 2007 г. Тексты билетов для 11-го класса см в «Физике» №9/2006. – Ред
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconБилеты для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений
Настоящие экзаменационные билеты по основам безопасности жизнедеятельности разработаны как примерные с целью оказания помощи общеобразовательным...
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconЭкзаменационные билеты за курс 8 класса по химии
Экзаменационные билеты для промежуточной аттестации составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся заканчивающих...
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconЭкзаменационные билеты по литературе для проведения устной итоговой аттестации выпускников 9 класса гоу сош №450 в 2010 2011 учебном году
Экзаменационные билеты по литературе для проведения устной итоговой аттестации выпускников 9 класса гоу сош №450 в 2010 – 2011 учебном...
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconАнализ результатов государственной итоговой аттестации учащихся 11 класса(12 класса) в форме и по материалам егэ в 2011-2012 учебном год
Анализ результатов государственной итоговой аттестации учащихся 11 класса(12 класса) в форме и по материалам егэ
Билеты по биологии для итоговой аттестации учащихся 9 класса iconБилеты для итоговой аттестации
Биология как наука, ее достижения, связи с другими науками. Методы изучения живых объектов. Роль биологии в жизни и практической...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница