Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41»




НазваниеПрограмма деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41»
страница2/5
Дата01.11.2012
Размер0.77 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

1.3 Применение здоровье сберегающих технологий.

Здоровье сберегающие образовательные технологии составляют технологическую основу здоровье сберегающей педагогики.

Здоровье образовательные технологии – это качественная характеристика любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», это совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Здоровьесбережение по определению не может быть основной целью образовательного процесса, может быть только условием, одной из задач, связанных с достижением главной цели.

Понятие здоровье сберегающие образовательные технологии появились в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. Если философия образования отвечает на вопрос «зачем учить?», а содержание образования «как учить?», то сточки зрения здоровье сбережения, учить нужно так, чтобы не наносить вреда здоровью ни ученику, ни учителю.

Задачи здоровье сберегающих технологий:

  • Сохранение и укрепление здоровья учащихся

  • Организация качественного обучения, развития и воспитания подрастающего поколения без ущерба для физического и духовного здоровья.

  • Полноценная подготовка ребенка к самостоятельной жизни

Приобщение к здоровье сберегающей педагогике через:

  • Осознание проблемы негативного воздействия школы на здоровье учащихся

  • Овладение необходимыми здоровье сберегающими технологиями.


1.4 Урок – главное поле реализации здоровье сберегающих технологий

и педагогического мастерства.

На уроке определены три группы задач, связанных с проблемой здоровья:

Диагностические (проветрено ли помещение, не мешает шум, достаточно света тт.д.)

Коррекционные (решаются в широком диапазоне действия – скорректировать неправильную позу ученика, изменить темп проведения урока, вовремя провести физминутку, дать творческое задание), проводится мягко Участливо доброжелательно.

И формирующие – капля за каплей формирование здорового потенциала у детей.

Современные технологии обучения:

  • Педагогика сотрудничества (гармонично ориентированна на личностные структуры, предлагает творческий, проблемно-поисковый метод работы, обеспечивает все условия для решения задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Цель педагогики –разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребенка, использовать их для более полного развития личности);

  • Технология развивающего обучения (Строятся на плодотворных идеях Л.С. Выготского, в частности его гипотезе о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. По мнению В.В.Давыдова, под развивающим обучения понимается активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному, в определенной степени отвечают принципам здоровьесберегающей педагогике.)

  • Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В.Фирсов) рассматривает как один из вариантов работу в малых группах, целевая ориентация на обучение каждого учащегося н уровне его индивидуальных возможностей.


1.5 Гигиенические условия обеспечения образовательного процесса.

Экологический фактор:

  • Видеоэкология (интерьер):

  • Цветовая гамма школы, класса, столовой;

  • Школьная и другая мебель;

Гигиенический фактор:

  • Правильная поза во время занятий, приема пищи;

  • Воздушно-тепловой режим всех помещений;

  • Уровень шума;

  • Использование ТСО;

  • Организация правильного питания школьников.

Обеспечение оптимальных гигиенических условий в школе – важный момент здоровье сбережения. Их нарушения отражаются на всем, что происходит в школе.

По данным комплексного обследования детских учреждений с использованием лабораторных методов исследования в 13% выявлены отклонения по шуму, в 34% по электромагнитным полям, в 31% по освещенности, в 21% по освещенности, в 25% по мебели, в 12% по организации питания школьников. Установлено, что оптимизация санитарно-гигиенических условий способствует улучшению здоровья учащихся на 11%.

Использование столь передовых и актуальных новых средств обучения (ТСО), с одной стороны, повышает наглядность обучения и создает условия для сохранения работоспособности. Но, с другой стороны, ТСО аудиовизуальные, видеоэкранные увеличивают объем информации, получаемой учащимися, по сравнению с обычными уроками. Наглядность компьютерных средств обучения повышает интерес учащихся к изучаемому материалу, но возросший объем информации увеличивает нервное напряжение учащихся, увеличивает темп работы, нагрузку на зрительный и слуховой анализаторы. Неблагоприятное изменение работоспособности и функционального состояния организма учащихся отмечается, главным образом, под влиянием:

  • Передач длительностью свыше 25-35 мин (в зависимости от предмета);

  • Преобладание в передаче слова над изображением, а также слишком большого количества схем, печатного текста, диаграмм, вызывающих значительного напряжения зрительного анализатора;

  • Неблагоприятных условий просмотра телевизионных передач (1 телевизор на класс; расположение учащихся к экрану телевизора ближе 2м и далее 6м; засветка экрана солнечными лучами и т.д.);

  • «Общение» с компьютером, особенно с игровыми программами, сопровождается сильным нервным напряжением, ученик испытывает стресс, а кратковременная сильная концентрация внимания вызывает у детей выраженное переутомление.




  1. Обеспечение программы.

2.1 Нормативно-правовое обеспечение.

  1. Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г.

  2. Конституция РФ ст.43

  3. Закон РФ «Об образовании»

  4. Закон «О физической культуре и спорте»

  5. Закон РФ «Об охране здоровья граждан»

  6. Рекомендации министерства образования России по «организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в образовательных учреждениях».

  7. «Основные положения концепции об охране здоровья населения РФ»


2.2. Условия внедрения здоровье сберегающих технологий.

Воспитание детей в общеобразовательном учреждении рассматривается как одно из направлений в становлении личности ребенка, его духовных и физических качеств. В рамках реализации программы в плане школы заложены основные задачи и условия её реализации, направленные на повышение уровня образования в области здоровьесбережения учащихся и учителей:

  • Организация педагогического процесса в школе в соответствии с основными требованиями о здоровье детей и подростков;

  • Повышение компетентности педагогического состава школы в области применения здоровье сберегающих технологий, создание психологически комфортных микроклимата школы;

  • Наработка механизмов духовно-нравственного взаимодействия семьи и педагогов школы;

  • Организация проведения диагностики психосоматического и социального здоровья учащихся, ведение мониторинга здоровья учащихся, состоящих на диспансерном учете.

  • Воспитание у учащихся культуры здоровья через самопознание, самооценку, самокоррекцию.

  • Осуществление совместной профилактической работы школы с детской городской поликлиникой №2.

2.3 Организация и обеспечение реализации программы.

Основное предназначение деятельности подпрограмм по здоровье сбережению в школе – формирование здорового пространства учащихся, ориентированное по направлениям:

  • Образование в области здоровья и здорового образа жизни;

  • Физическое воспитание;

  • Медицинская служба школы;

  • Организация питания учащихся и учителей школы;

  • Социально-психологическая служба;

  • Привлечение родителей, общественности города к формированию культуры здоровья учащихся.

Компонентом обеспечения организационно-управленческого обеспечения реализации программ в школе является взаимодействие учреждения с Управлением Общего и Дошкольного образования города Норильска, с медицинскими учреждениями города, физкультурно-оздоровительными объектами (ДЮСШ №1, ДЮСШ №3, ДЮСШ №5, ДЮСШ №6, плавательный бассейн), активное участие в спортивных соревнованиях города.

2.4. Программно-методическое и информационное обеспечение.

Реализация Программы деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся МБОУ «СОШ №41». Разработка и реализация подпрограмм предполагает информационное и учебно-методическое обеспечение, основными направлениями которых могут быть:

  1. Изучение и анализ данных психологических исследований состояния здоровья детей школы (социально-психологичесая служба школы);

  2. Изучение и обобщение опыта отдельных педагогов в т.ч. края и России в области организации учебно-воспитательного процесса, включающих здоровье сберегающие технологии в ведение образовательного процесса;

  3. Разработка и реализация здоровье сберегающих подпрограмм здоровье сберегающих технологий: курс валеологии в начальной школе, организация работы ученической агитационной бригады «ЗОЖ».

Организация и проведение:

    • Психолого-аналитических исследований влияния учебной нагрузки на здоровье учащихся;

    • Участие педагогов в организации и проведении методических (в т.ч. дистанционных), семинаров, курсов повышения квалификации по вопросам здоровьесбережения;

    • Активное участие учителей в научно-практических конференциях, собраниях, выставках по проблемам содержания и технологий обучения здоровому образу жизни;

    • Создание и использование школьной видеотеки по проблемам наркомании, СПИДа, алкоголизма и курения, информационное обеспечение внеклассных мероприятий.




  1. Ожидаемые результаты реализации программы.


Реализация Программы деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся МБОУ «СОШ №41» приведет к повышению статуса здорового образа жизни как учащихся, так и учителей школы. Представленная информация о важности здоровьесбережения, использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, встречи с медицинскими работниками, психологами, мониторинг здоровья учащихся, занятость учащихся в ДЮСК «Факел», спортивных организациях города, занятия в СМГ, регулярные медицинские осмотры позволят:


    • Подготовить педагогов к использованию здоровьесберегающих технологий, внедрить положительные результаты в практику;

    • Организовать калорийное, витаминизированное питание в школьной столовой;

    • Вести систематическую профилактическую работу школы с поликлиническими учреждениями города;

    • Создать систему комплексного мониторинга состояния здоровья учащихся, в т.ч. состоящих на диспансерном учете;

    • Снизить общую картину заболеваемости простудными и др. заболеваниями, повысить общий уровень иммунитета у детей 1-11 классов;

    • Сократить в среде подростков количество курящих;

    • Совершенствовать систему физического воспитания, вовлекая в занятия спортом большее количество детей и подростков;

    • Привлекать внимание учащихся и их родителей к вопросам здорового образа жизни, питания, физической активности. Режима сна и отдыха;

    • Выпускникам школы овладеть знаниями о здоровом образе жизни и осознать ответственность за свое здоровье;

    • Повысить уровень воспитанности, навыков общения и культуры поведения;

    • Классному руководителю, учителю-предметнику строить образовательно-воспитательный процесс, заботясь о сохранении здоровья учащихся через поиск здоровье сберегающих технологий и повышение педагогической культуры.



  1. Механизм отслеживания и критерии оценки эффективности.


Диагностический инструмент и методы:

  • наблюдение за влиянием образовательного процесса на состояние здоровья учащихся;

  • ежедневный контроль организации работы и приготовления пищи в школьной столовой;

  • проведение ежегодных профилактических медицинских осмотров учащихся 1-11х классов совместно с детской поликлиникой №2;

  • проведение микроисследований в области соблюдения ЗОЖ (оценки отношения учащихся к предметам, процессу обучения в школе в целом путем анкетирования, опроса, наблюдения);

  • анализ полученной педагогической и медико-психологической информации с целью коррекции и дальнейшей разработки здоровье сберегающего сопровождения образовательного процесса;

  • анализ контингента учащихся школы;

  • индивидуальное консультирование классных руководителей 1-х классов.

  • проведение методического совещания с классными руководителями 1-х классов по вопросам организации процесса адаптации учащихся и проведения коррекционно-развивающих занятий с учащимися 2-4 классов.

  • ознакомление классных руководителей 1-х классов с особенностями развития учащихся с целью ускорения адаптации

  • деятельность по реализации программы психолого-педагогической преемственности I и II ступеней обучения в школе (5-е классы).

  • практикум по введению на уроках «Минутки развития».

  • проведение групповых или индивидуальных консультаций для учителей 1, 5-х классов по итогам сопровождения школьников.

  • проведение индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам адаптации пятиклассников в среднем звене.

  • проведение индивидуальных консультаций для педагогов 1-х классов по результатам тестирования учащихся.

Критерии оценки эффективности.

Основными критериями эффективности являются: уровень здоровья учащихся; снижение заболеваемости, повышение индекса здоровья; формирование межличностных отношений на основе взаимопониманий и взаимоуважений личности.


  1. Механизм реализации программы

(Взаимодействие участников образовательного процесса)

Деятельность по направлениям

Администрация школы

Структурные подразделения (объединения, службы, центры и т.д.)

Педагогический коллектив

Медицинские работники школы

Родители

Узкие специалисты

Педагоги-предметники, классные руководители, воспитатели, педагоги дополнительного образования

  1. Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья обучающихся

Соблюдение требований и контроль выполнения санитарно-гигиенических требований согласно санитарно-эпидемиологическим правилам (СанПиН 2.4.2.1178-02):

  1. санитарно-гигиеническое состояние школьных учреждений, пищеблока, классных комнат, сан. узлов, мастерских, а также воздушный, световой, питьевой режим;

  2. соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку: рассаживание учащихся согласно рекомендаций, анализ школьного расписания, перегрузка учебными занятиями, дозировка домашнего задания, профилактика близорукости;

  3. рациональная организация образовательного процесса;

  4. организация горячего питания учащихся.


Соблюдение санитарно-гигиенических требований согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПиН 2.4.2.1178-02 в рамках своих компетенций.


Планирование деятельности согласно норм СанПин.




Обеспечение необходимых учебных условий в семье.

Выполнение предписаний Роспотребнадзора и Госпожарнадзора по санитарно-гигиеническому и противопожарному состоянию.

Ознакомление с нормативными документами (локальными актами) по ТБ, ЧС, противопожарным мероприятиями.




Тесное взаимодействие с Управляющим Советом МБОУ «СОШ №41» по улучшению санитарно-гигиенического и противопожарного состояния.

Соблюдение правил, обеспечивающих санитарно-гигиеническое и противопожарное состояние МБОУ «СОШ №41».




Разработка локальных актов, регулирующих здоровьесберегающую деятельность согласно норм СанПин.




Оценка здоровьесберегающих гигиенических регламентов школьной среды.

Мониторинг «процесса» и результативности здоровьесберегающей деятельности школы.

  1. Совершенствование системы социально-психолого-медико-педагогического сопровождения развития детей и подростков

МБОУ «СОШ №41»

Разработка локальных актов, регулирующих социально-психолого-медико-педагогическое сопровождения развития детей и подростков.

Ознакомление с нормативными документами.

Соблюдение нормативных позиций, обеспечивающих социально-психолого-медико-педагогическое сопровождение развития детей и подростков.

Создание ПМПк. Разработка и утверждение Положения ПМПк.

Заключение договора с родителями о сопровождении уч-ся специалистами ПМПк.

Диагностика, профилактика с участниками образовательного процесса.

Обследование детей, вновь поступивших в школу.

Заключение договора с родителями о сопровождении уч-ся специалистами ПМПк.

Разработка и выполнение программы взаимодействия участников образовательного процесса в рамках деятельности ПМПк.

Участие представителей Управляющего Совета в работе с семьями уч-ся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Разработка и выполнение программы по организации деятельности субъектов образовательного процесса в адаптационный период учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов согласно соответствующим требованиям к возрастным особенностям обучающихся.

Создание условий и анализ протекания периода адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов.

Проведение консультационной работы и всеобуча для родителей об особенностях адаптационного периода учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов.

Психопрофилактика; диагностика детей, родителей, педагогов (индивидуальная и групповая); разработка индивидуальных образовательных маршрутов; консультирование родителей и педагогов (индивидуальное и групповое); развивающая работа (индивидуальная и групповая); коррекционная работа (индивидуальная и групповая).




Диагностика протекания периода адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов.




Разработка и выполнение программы по профилактике школьной и социальной дезадаптации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (в том числе вследствие нарушения здоровья).

Организация зон активно способствующих снятию психоэмоционального напряжения учащихся.




Создание условий и анализ процесса интеграции детей с ОВЗ в условия массовой школы.

Разработка и реализация программ интеграции детей с ОВЗ в условиях массовой школы.




Ведение индивидуальных карт сопровождения развития ребёнка с ОВЗ.

Оформление нормативно-правовой базы по интеграции детей с ОВЗ в условиях массовой школы.

Разработка и выполнение программ логопедического и психолого-педагогического сопровождения, индивидуально-ориентированных программ сопровождения развития детей с ОВЗ.




Самообразование, групповые и индивидуальные консвультации специалистов МБОУ «СОШ №41», всеобуч.

Индивидуальные консультации для педагогического коллектива по сопровождению детей с ОВЗ.

Контроль деятельности служб социально-психолого-педагогического сопровождения в МБОУ.

Методическая помощь при разработке и реализации программ по сопровождению учащихся с ОВЗ.




Организация профилактической работы с родителями обучающихся.

Мониторинг «процесса» и результативности здоровьесберегающей деятельности МБОУ «СОШ№41».

  1. Внедрение системы оздоровления детей в МБОУ «СОШ №41»

Создание организационно-педагогических условий для реализации здоровьесберегающих технологий.



Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.

Регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся.

Обеспечение классных руководителей и узких специалистов полной информации об индивидуальных особенностях детей.

Разработка локальных актов, регулирующих оздоровительную деятельность в МБОУ «СОШ №41».




Ознакомление с нормативными документами.

Ведение банка данных и мониторинг состояния здоровья обучающихся, заполнение Паспорта здоровья учащегося.

Обеспечение образовательного процесса на основе педагогических технологий, авторских программ и методик, прошедших психолого- педагогическую и медицинскую экспертизы и соответствующие принципам педагогики здоровья.

Внедрение адаптивно-оздоровительных комплексов и оздоровительных физкультпауз для обучающихся и учителей-предметников с учетом природно-климатических условий Крайнего Севера, составление и проведение утренней гимнастики, коррекционно-развивающих занятий в режиме учебного дня.

Проведение лекций по профилактике школьного травматизма, профилактических бесед по оздоровлению обучающихся и педагогов.


Помощь родителей в выявлении причин заболевания, учете социальных и материальных условий жизни семьи.

Организация релаксационного пространства.

Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности.

Проведение консультационной работы и всеобуча (Клуб родительского становления).

Создание программы по самореализации учащихся в системе внеурочной деятельности.

Оказание консультативной помощи в проведении просветительской работы.

Обеспечение условий ведения здорового образа жизни и непосредственное участие в культурно-массовых оздоровительных мероприятиях.


Мониторинг «процесса» и результативности здоровьесберегающей деятельности МБОУ «СОШ №41».


Количественная оценка эффективности здоровьесберегающего образовательного потенциала.

Медицинская помощь и поддержка, витаминизация, коррекция нарушений.

Материальная и финансовая поддержка (на добровольной основе) программ оздоровления. Участие и проведение оздоровительных мероприятий, конкурсной, научно-исследовательской, проектной деятельности.

Организация социального партнерства с различными учреждениями города в рамках здоровьесбережения.


Методическая помощь в разработке и реализации программ оздоровления детей.

Медицинское сопровождение по профилактике, закаливанию, иммунизации.

Организация отдыха и оздоровления детей в летний период.




Формирование отрядов пришкольного лагеря на принципах дифференцированного подхода и с учетом состояния здоровья учащихся.

  1. Оздоровительная работа с педагогами

Создание условий для профилактики эмоционального и профессионального выгораний.

Разработка и реализация программы профилактики эмоционального и профессионального выгораний для педагогов.




Организация деятельности клуба здоровья для педагогов.

Проведение психолого-педагогических семинаров по проблемам «Ученик – учитель».




Тренинговые формы работы.

  1. Подготовка и переподготовка педагогических и административных кадров по проблемам охраны здоровья и использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе

Организация обучения педагогических работников (в том числе по обучению, воспитанию и развитию детей с ОВЗ).

Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта здоровьесберегающей деятельности педагогов (в том числе с детьми с ОВЗ) внутри МБОУ «СОШ №41», образовательных учреждениях города, края и РФ.

Семинары, открытые мероприятия по организации работы с детьми с ОВЗ.







Посещение уроков и внеклассных мероприятий, консультирование, анализ документации, отчетных материалов и педагогической деятельности по отбору оптимальных здоровьесберегающих педагогических технологий, способствующих повышению качества обучения, созданию благоприятной психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Получение лицензии МБОУ «СОШ №41» на ведение образовательной деятельности с детьми с ОВЗ.

Посещение уроков и внеклассных мероприятий, консультирование, анализ документации, отчетных материалов и педагогической деятельности по отбору оптимальных здоровьесберегающих педагогических технологий, способствующих повышению качества обучения, созданию благоприятной психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Проведение семинаров-практикумов, круглых столов по проблемным вопросам для учителей-предметников и классных руководителей.
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconПрограмма здоровья
Направления деятельности школы по сохранению, укреплению и развитию здоровья учащихся
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconУчебно-методический комплекс по здоровьесбережению включает достаточную подборку брошюр, сборников по профилактике табакокурения, наркотизма, психологической коррекции, воспитанию толерантности, разработок тематических бесед с детьми, родителями, материалов для физминуток;
В моу сош №52 разработана и реализуется Программа деятельности моу сош №52 по сохранению и укреплению здоровья учащихся
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconДоклад «о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №82 кировского района г. Екатеринбурга»
Состояние здоровья обучающихся, меры по охране и укреплению здоровья обучающихся
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» icon5. Образовательная программа школы. Учебный план
Состояние здоровья учащихся. Меры по охране и укреплению здоровья учащихся и педагогов
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconГоу спо
Я аналитическое обобщение результатов деятельности гоу спо за период 2010–2011 учебного года по реализации государственных образовательных...
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconПрограмма деятельности моу менделеевская средняя общеобразовательная школа Солнечногорского района Московской области по сохранению и развитию здоровья учащихся «Здоровый ученик». Разработчики программы
Программа разработана педагогическим коллективом школы. Активное участие в разработке программы приняли: администрация школы, учителя...
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconИнформация о проведенных мероприятиях по профилактике наркомании
Проблема укрепления и сохранения здоровья молодого поколения является одной из ведущих задач образовательных учреждений Знаменского...
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconПрограмма работы по оздоровлению школьников, и контролю за их самочувствием во время учебного процесса. Разработана зам директора по нмр кульбянок О. Ю. и старшей медсестрой школы
В нашей школе постоянно ведется работа по сохранению и укреплению здоровья школьников, обеспечению нормального роста и развития детей....
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconПубличный доклад о деятельности маоу сош №1 с углубленным изучением математики, физики и литературы
Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья
Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся мбоу «сош №41» iconТема: «Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся и педагогов»
Анализ здоровьесберегающей среды в гбоу сош №2029 в 2011-2012 уч году Маслова И. Г. 10 мин
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница