Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку,




Скачать 315.8 Kb.
НазваниеОбразовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку,
страница2/3
Дата31.10.2012
Размер315.8 Kb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3


Психологические особенности овладения речью детей дошкольного возраста

Иногда умственно и психически нормально развивающийся ребенок испытывает трудности в овладении речью. Чаще всего это бывает у ослабленных постоянными болезнями ребят, или у детей которые по каким-либо причинам не посещают детский сад. Такие дети нуждаются в дополнительной работе над звукопроизношением, общим речевым развитием.

Своевременное формирование правильного произношения имеет важное значение для общей культуры речи, для нормального речевого общения, для успешного овладения грамотой, а при поступлении в школу для усвоения школьной программы.

Произносительная сторона речи формируется в дошкольном детстве. На занятиях по развитию речи педагог упражняет детей в четком произнесении звуков, слов, в правильном использовании интонационных средств выразительности, учить их говорить достаточно громко, не спеша, развивает фонематический и речевой слух. Однако нельзя забывать, что основную часть времени ребята проводят дома, в кругу семьи. В общении с окружающими его людьми обогащается его словарь. Овладение ребенка речью успешнее всего идет тогда, когда с ним занимаются в семье. Знание родителей того, чему учат в дошкольном учреждении, в учреждении дополнительного образования поможет организовать регулярные занятия дома.

В помощь родителям рекомендуется для заучивания с детьми дома некоторый практический материал: загадки, пословицы, потешки, считалки, стихи, чистоговорки, скороговорки. А также посоветовать читать детям книги согласно их возрасту.

Недостатки произношения могут быть результатом нарушения в строении артикулярного аппарата: отклонение в развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению к нижним. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и развитием зубо-челюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

Чтобы научиться четко и правильно произносить звуки, слова ребенок должен прежде всего их услышать. Слуху принадлежит важная роль в овладении речью, в правильном и своевременным усвоении звуков. Слыша слова, а в словах одни и те же звуки, малыш начинает и сам произносить их. Однако даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности нормального восприятия речи. Поэтому важно обратить внимание на роль слуха в развитии речи детей, на необходимость оберегать слух от постоянных сильных звуковых воздействий (радио, телевизор), а при заболеваниях органов слуха - на своевременное лечение.

Некоторые недостатки произношения звуков, неточности в употреблении слов легко устранить не только педагогу, но и родителю.

На четвертом году жизни у детей отмечается заметное улучшение произношения, речь становиться более отчетливой. Дети хорошо знают и правильно называют предметы ближайшего окружения: название игрушек, посуды, одежды, мебели. Шире начинают использовать кроме существительных и глаголов, другие части речи: прилагательные наречия, предлоги. Появляются зачатки монологической речи. В речи преобладают простые, но уже распространенные предложения, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения дети употребляют, но очень редко. Инициатива к общению все чаще и чаще исходит от ребенка. Четырехлетние дети не могут самостоятельно вычленить в слове звуки, ног они легко подмечают неточности звучания слов в речи сверстников. Речь детей в основном носит ситуационный характер, она еще недостаточно точна в словарном и совершенна в грамматическом отношении, со стороны произношения еще недостаточно чиста и правильна.

К пяти годам отмечается резкое улучшение произносительной стороны речи детей, у большинства из них заканчивается процесс овладения звуками. Речь в целом становиться чище, отчетливей. Возрастает речевая активность детей, они все чаще и чаще задают вопросы взрослым. Дети начинают овладевать монологической речью.

Рост активного словаря, употребление предложений более сложной структуры (пятилетние дети могут употреблять предложения, состоящие из 10 и боле слов) часто являются одной из причин увеличения количества грамматических ошибок. Дети начинают обращать внимание на звуковое оформление слов, указывать на наличие знакомого звука в словах.

К концу шестого года ребенок достигает довольно высокого уровня в речевом развитии. Он правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо и ясно воспроизводит слова, имеет необходимый для свободного общения словарный запас, правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями, содержательней, выразительней и точнее становятся его высказывания.

К моменту поступления ребенка в школу он овладевает правильным звуковым оформлением слов, четко и ясно их произносит, имеет определенный словарный запас, в основном грамматически правильную речь: строит различные по конструкции предложения, согласовывает слова в роде, числе, падеже, точно спрягает употребляемые глаголы; свободно пользуется монологической речью: способен рассказать о пережитых событиях, пересказать содержание сказки, рассказов, описать окружающие предметы, раскрыть содержание картины, некоторые явления окружающей действительности. Все это дает возможность ребенку при поступлении в школу успешно овладеть программным материалом.


Особенности работы с дошкольниками

Продуктивной организационной работе способствует построение каждого занятия по определенной схеме, к которой привыкают дети. Занятия в основном комбинированные - включают теоретическую и практическую части. Вводная часть занятия направлена на то, чтобы настроить детей на работу, создать благожелательную атмосферу. Основная часть состоит из теоретического и практического материала. Завершается небольшим подведением итогов, чаще всего это поощрение.

Занятия проводятся с учетом возраста детей и психолого-педагогических особенностей.

В связи с этим:

  • Количество детей в группе 12 чел.

  • Продолжительность занятий с учетом возраста детей от 25 до 30 минут.

  • Происходит чередование образовательных тем и разнообразных видов деятельности.

  • Предусмотрены новогодние и летние каникулы.

  • Проводятся чайные перемены для возможности свободного общения.

  • Предусмотрены встреча и проводы детей педагогами с целью снятия эмоционального напряжения.

  • Осуществляется психологическое сопровождение психологом с целью оказания индивидуальной помощи.


Работа с родителями

Неразрывно процесс обучения связан с воспитательным процессом. С первых же занятий необходимо обращать внимание на культуру поведения обучающихся, обучать умению слушать, вежливо относиться друг к другу. Воспитательная работа осуществляется на каждом занятии, она носит как групповую форму, так и индивидуальные беседы. Важной составной частью работы является укрепление детского коллектива, создание уютной, приятной атмосферы, где бы каждому ребенку было спокойно, удобно и комфортно.

Неотъемлемым блоком работы по программе является работа с родителями. Наиболее востребованной формой работы являются индивидуальные консультации, т.к. родителей интересуют успехи именно их ребенка и они нуждаются в конкретных практических советах. Другой продуктивной формой взаимоотношения с родителями являются родительские собрания: общие и групповые, анкетирование по итогам полугодия, выпуск информационных листов.

Работа, направленная на развитие речи малышей , продолжается на занятиях других предметов программы школы-студии «Малыш» (логика, развивающие игры, аппликация, музыка, изобразительное искусство), где также ребенок учиться понимать речь взрослого, понимать друг друга, высказывать свое мнение, свое отношение к, миру.

Все это необходимо для успешного обучения в школе, для всестороннего развития личности ребенка.

Наиболее важным фактором при обучении и воспитании детей дошкольного возраста должны стать постоянный тесный контакт между родителями и педагогами. Для этого педагоги стараются использовать в своей работе различные формы индивидуальной и коллективной работы с семьей.

Индивидуальные формы работы: Беседы. Консультации психолога и педагогическое дополнительное образование. Анкетирование. Сопровождение детей на конкурсы, выставки, концерты.

Коллективные формы работы:

  • Общие родительские собрания «знакомство с работой учреждения дополнительного образования, знакомство с работой школы-студии «Малыш», с правилами пребывания детей в учреждении»

  • Групповые родительские собрания «Организация работы данной группы детей»

  • Заседание родительского актива при подготовке к конкурсам, фестивалям, концертным программам

  • Совместные мероприятия: «День матери», «Семейный праздник»

  • Отчетные концерты: «Концертная программа для мам 8 марта», «Последний звоночек»

  • Проведение открытых занятий по просьбам родителей

  • Выпуск информационных стендов для родителей: «Профилактика инфекционных заболеваний», «Правильно ли говорит ваш ребенок», «Питание и здоровье», «Игрушка в жизни ребенка»

Тематика мероприятий ежегодно корректируется в зависимости от запроса родителей.


Ожидаемые результаты освоения программы

1 года обучения

Улучшение произносительной стороны речи (речь становится более отчетливой). Дети хорошо знают и правильно называют предметы ближайшего окружения: название игрушек, посуды, одежды, мебели. Используют в речи не только существительные и глаголы, но и прилагательные, наречия, предлоги. Свободное использование простых предложений в речи, первоначальный опыт использования распространенных предложений, ситуационный характер речи, слышат неточности звучания слов в речи сверстников.


2 года обучения

Улучшение произносительной стороны речи детей, у большинства из них заканчивается процесс овладения звуками; в целом речь чистая, отчетливая, рост речевой активности детей, они все чаще и чаще задают вопросы взрослым, первоначальный опыт монологической речи; активное употребление предложений, состоящих из 10 и более слов; дети обращают внимание на звуковое оформление слов; указывают на наличие знакомого звука в словах. Воспроизведение наизусть небольших текстов в стихотворной форме с интонацией.


3 года обучения

Правильное произношение всех звуков родного языка. Речь правильная, четкая и ясная. Ребенок имеет определенный словарный запас; грамматически правильное построение предложения; согласование слов в роде, числе, падеже; точное использование глаголов. Свободное владение монологической речью: способен рассказать о пережитых событиях; пересказать содержание сказки, рассказа; описать окружающие предметы; раскрыть содержание картинки. Умение выделять в словах звуки, давать им характеристику (гласные -согласные, звонкие - глухие, твердые - мягкие). Воспроизведение наизусть знакомых текстов, небольших по содержанию. Умение различать понятия «звук» и «буква», «слово» и «слог». Дети знают некоторые буквы алфавита, умение называть слова с заданной буквой. Умение читать слоги.


Учебно-тематический план

Тема

1 г.об.

2 г. об.

3 г. об.

1. Работа над правильным звукопроизношением.

15ч.

10ч.

10 ч.

2. Развитие фонематического слуха

-

5 ч.

5ч.

3. Обучение связному рассказу

11ч.

11ч.

11ч.

4. Чтение и анализ художественных произведений

4ч.

4ч.

4ч.

5. Активизация словаря

4ч.

4ч.

4 ч.

ИТОГО:

34ч.

34ч.

34ч.


СОДЕРЖАНИЕ

1 год обучения

занятия

Темы занятий

I полугодие

1,2

Игра «Познакомим Мишку с игрушками». Работа по иллюстрации «Концерт», Стихотворение «Петушок». (Работа со звуками М, П, Б).

3,4

Игра «помоги одеться Тане». Работа по иллюстрации «Карусель», стихотворение «Котик и козлик». (Работа со звуками Т, Д, Н).

5,6

Игра «Кто бы это мог быть?» работа по иллюстрации «На лесной опушке». Подражание звукам животных. Разучивание чистоговорок. (Работа со звуками К, Г, X, И).

7,8

Игра «Лото» - правильное название животных. Стихотворение А. Барто «Усатый - полосатый». (Обучение связному рассказу по вопросам. «Животные дикие и домашние»).

9,10

Работа по иллюстрации «Помощники». Рассказ «Валя и Федя едут в деревню». Разучивание чистоговорок. (Работа со звуками В, Ф).

11,

12

Закрепление изученных звуков. Развитие голосового аппарата. Стихотворение «Слон». Дидактическая игра «Знакомые сказки». (Сюжетно-ролевая игра «В магазине»).

13,

14,

15

Работа но иллюстрации «На прогулке» Игра «Чья мама?» Стихотворение «Тигренок»

Дидактическая игра «Лото» - правильное название животных и их детенышей».
Разучивание чистоговорок. Звукоподражание. Стихи С. Михалкова. (Работа со звуком С).

II полугодие

16,

17

Составление предложений по предметным картинкам. Упражнение на дыхание. Загадки. (Драматизация сказок «Теремок», «Колобок» ).

18,

19


Работа по иллюстрации «В магазине». Рассказ «Обезьянка Заг». Дидактическая игра «В зоопарке». Разучивание чистоговорок. Стихотворение «Коза». (Работа со звуком З).

20,

21


Работа над правильным названием животных. Ответы на вопросы по тексту. Заучивание наизусть небольших фрагментов. (Чтение сказок К.И. Чуковского «Доктор Айболит», «Телефон»).

22,

23


Работа по иллюстрации «На даче». Рассказ «Непослушный цыпленок Цып». Обучение пересказу по вопросам. Стихотворение «Снег». Разучивание чистоговорок. (Работа со звуком Ц).

24,

25


Ответы на вопросы по тексту. Развитие слухового внимания. Заучивание наизусть небольших фрагментов. (Чтение сказок К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Муха - Цокотуха»).

26-

28

Обучение пересказу. Дидактическая игра «Знакомые сказки».

Развитие голосового аппарата. (Драматизация сказок «Репка», «Курочка Ряба»).

29,

30


  • Составление рассказов по сюжетным картинам: «Огород»; « Котенок»; «Ежик».

«Мишка»; Дидактическая игра «Овощи и фрукты» (Составление рассказов по серии картин).

31,

32,

33,

34

Работа над правильным названием предметов и их классификация: «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Учебные принадлежности». Дидактическая игра на развитие внимания и зрительной памяти «Что изменилось?». Стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» (Классификация предметов.)

1   2   3

Похожие:

Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconПрограмма развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. «Сфера»
Музыкальный мир: Интегрированная программа музыкального воспитания, обучения, развития и оздоровления детей дошкольного возраста...
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconРабочая программа по развитию речи детей дошкольного возраста ( «Школа раннего развития»)
Роль родного языка в воспитании детей дошкольного возраста очень велика. Через речь ребёнок усваивает правила поведения, общения,...
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconУчебные наглядные пособия серии «Умней-ка!» для учреждений дошкольного образования
Материал книги способствует закреплению и уточнению словаря ребёнка, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи...
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, icon«Создание системы работы по выполнению задач нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста через реализацию регионального компонента»
Цель: Построение комплексной системы работы по организации работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста...
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconПрограмма итогового государственного экзамена
«Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста», «Теория и методика экологического образования...
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconПрограмма вступительного экзамена по методике развития речи для абитуриентов социально-педагогического факультета заочной сокращенной формы обучения по специальности
Программой предмета «Методика развития речи» предусматривается знание особенностей обучения детей родному языку в ситуации двуязычия,...
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, icon«Пальчиковые игры как способ развития речи детей дошкольного возраста»
«Воспитание и обучение (Традиции, инновации, результативность)» п. Струги – Красные
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconАудит программно-методического обеспечения реализуемой программы
...
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconОбразовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальной школы детского сада №5
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 23
Образовательная программа по развитию речи относится к основному образовательному маршруту комплексной программы школы-студии «Малыш» Непременным условием для развития и воспитания детей дошкольного возраста является обучение родному языку, iconОбразовательная программа по формированию семейных ценностей для детей дошкольного и школьного возраста Мир семьи
Охватывает примерно возраст с 10 11 до 14 15 лет, совпадая в целом с обучением детей в классах основной школы
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница