«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте»




Название«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте»
страница4/6
Дата26.10.2012
Размер1.03 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6
Перспективное планирование второго года обучения.

Месяц




п\п

Вид деятельности

Содержание

Материал

Источник

Сентябрь 1н.


1н.

1

Мониторинг

1.Тест «Школьная зрелость» авторы В. Керн – И. Йерасека.

2.Тест на определение уровня сформированности умения удерживать заданную позу пальцев доминантной руки.

3.Диагностическое задание для выявления уровня графической подготовленности.

бумага

Кольцова М.М., Рузина М. С. «Ребенок учится говорить» стр. 108-109

2 н.

2

Познавательная деятельность.

Игровая деятельность.


1.Проверка готовности детей к началу учебного года.

2.Повторения гигиенических правил по формированию графических навыков.

3.Игра на повторение понятий: слева, справа, вверху, внизу.

1.Пальчиковый игротренинг: «Киселек», «Банька».

Кольцова М.М., Рузина М. С. «Ребенок учится говорить» стр. 163, 166. Новикова В.П. «Математика для д.с.» стр. 68

3 н.

3

Познавательная

деятельность

Работа с карточками.

1.Повторить название сторон клетки: а) левая, правая, верхняя, нижняя; б) верхний правый угол, верхний левый угол, нижний правый угол, нижний левый угол клетки.

2.Тренировочные упражнения на демонстрационном, плакате с изображением увеличенной клеточки по закреплению знаний углов клетки.

3.Работа в тетради (соедини точки)

1.Пальчиковые игры: «Не плач куколка моя», «Дом ворона». 2.Игровые упражнения с мозаикой.

3.Картотека№3.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 57, 58.

4 н.

4

Познавательная

деятельность.

Работа с карточками.

1.Работа в тетрадях. Нахождение заданных сторон и углов клеточки.

2.Деление клетки на 2, 4 равные части разными способами.

3.Срисовывание предмета по точкам.



1.Пальчиковые игры: «Мышка», «На мельнице» 2.Игровые упражнения с пуговицами.

3.Картотека№4.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 58, 59.

Октябрь 1 н.

5

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Работа в тетрадях. Нахождение заданных сторон и углов клеточки.

2.Деление клетки на 2, 3, 4 неравные части разными способами.

3.Графический диктант. Рисование на слух узора.

1.Пальчиковые игры: «Двое толстых поросят», «Помощник» 2.Игровые упражнения с конструктором.

3.Картотека№5.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 60, 63.

2 н.

6

Игровая деятельность.

Работа с карточками.

1.Нахождение отличий на двух рисунках.

2.Описание картинки по памяти.

3.Графический диктант. Найти закономерность и дорисовать узор до конца строчки.

1.Пальчиковая игра: «Два рыжих таракана», «Помощник». 2.Игровые упражнения выкладывания гласных букв из пластилина.

3.Картотека№6.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 61.

3 н.

7

Игровая деятельность.

Работа с карточками.

1.Игра на повторение понятия: справа, слева, спереди, сзади.

2.Срисовывание предмета по клеткам.

3.Сравнение нарисованных предметов по размерам, по длине, высоте, ширине, толщине.

1.Игра: «Найти спрятанную игрушку», «Назови соседей», «Что, где?». 2.Пальчиковая игра: «Колечки» (венская). 3.Игровые упражнения: выкладывание гласных букв счетными палочками.

4.Картотека№7.

Кольцова М.М., Рузина М. С. «Ребенок учится говорить» стр. 170. Новикова В.П. «Математика для д\с» стр. 84

4 н.

8

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность.

1.Игра на повторение понятия: дальше, ближе, между.

2.Игра, направленная на анализирование образа букв.

3.Печатание букв с разлиновкой «линейка».



1.Игра: «Добрось до меня». 2.Пальчиковая игра: «Козел» (белорусская), «Кораблик».

3.Картотека№8.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры».

Ноябрь 1нед.


9

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность.

1.Игра на развитие воображения (дорисуй рисунок из предложенной геометрической фигуры).

2.Игра, направленная на анализирование образа гласных букв.

3.Печатание букв с разлиновкой «клетка».

1.Пальчиковые игры: «Олень и зайчик», «Дом на горе».

2.Игровые упражнения с бисером.

3.Картотека№9.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры».

2 н.

10

Работа с карточками.

Познавательная деятельность.

Игровая деятельность.

1.Дорисовывание не достающих частей предмета с ориентацией на образец.

2.Группировка предметов по одному, по двум, по трем признакам.

3.Анализирование образа букв.

4.Печатание букв на обычном листе.

1.Массаж кистей рук.

2.Упражнения на развитие подвижности и гибкости рук. 3.Игровые упражнения со скрепкой.

4.Картотека №10.

Воробьева Т. А. «85 уроков для обучения письму» стр. 109, 112.

3 н.

11

Познавательная деятельность.

Игровая деятельность.

Работа с карточками

1.Повторение понятий последующий, предыдущий, последний, предпоследний.

2.Упражнения на синтезирование образа буквы.

3.Графический диктант. Рисование на слух предмета окружающего мира.

1.Пальчиковая игра: «Божья коровка», «Тигр».

2.Игровые упражнения со счетными палочками (выкладывание гласных букв).

3.Картотека№11.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 103.

4 н.

12

Познавательная

деятельность.

Игровая деятельность.

Работа с карточками .

1.Повторение представлений: ближе, дальше, далеко, рядом, низко.

2.Графический диктант. Рисование на слух замкнутого контура. Деление контура по второй клеточки.

1.Кинезиологические упражнения.

2.Картотека№12.

3.Игровые упражнения с пуговицами «Коврик для куклы».


Дошкольная педагогика № 6 2005 года.

Декабрь

1 н.

13

Познавательная деятельность.

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Повторение использования предлогов: в, на, над, за, перед, между.

2.Масштаб. Срисовывание предметов в большом масштабе по клеточкам.

3.Упражнения на синтезирования образа букв.

1.Пассивная гимнастика для пальцев рук.

2.Игровые упражнения с сыпучими материалом (гречка) «Собери узор».

3.Картотека№13.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 109.

2 н.

14

Познавательная деятельность.

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Повторение понятий: до, после, рядом, между.

2.Срисовывание предметов в меньшем масштабе по клеточкам.

3.Упражнение на синтезирование образа букв.

1.Пальчиковая игра: «Дружба», «Дождик». 2.Игровые упражнения с сыпучим материалом (горох) «Угости белочку орешком».

3.Картотека№14.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 107.

3 н.

15

Познавательна деятельность.

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Орентировка в пространстве.

2.Графический диктант. 3.Рисование на слух печатной буквы.

4.Сборка сюжетной картинки из счетных палочек.

1.Пальчиковая гимнастика: «Строим дом», «Семейка».

2.Игра «Танграм»

3.Картотека№15.

Тимофеева Е. Ю., «Пальчиковая гимнастика» стр. 68, 71.

4 н.

16

Развлекательно– познавательная деятельность.

Новогодний конкурс:

1.Нахождение отличий на двух рисунках.

2.Рисование печатных букв.

3.Ориентировка в пространстве.

4.Дорисовать недостающих частей предмета на сюжетной картине.

5.Графический диктант. Рисование узора.

1.Пальчиковая гимнастика: «Строим дом», «Семейка»

2.Игры: «Опишите предметы», «Какие предметы убрали», «Экран».

3.Картотека№16.

Шевелев К.В. «Дошкольная математика в играх», Тимофеева Е. Ю. «Пальчиковая гимнастика» стр. 68-71.


Январь

3 н.

17

Познавательная деятельность.

Работа с карточками.

1.Графический диктант. Рисование на слух печатных цифр.

2.Срисовывание предметов в большом масштабе по точкам.

3.Дорисовывание частей геометрических фигур.

1.Пальчиковые игры: «Солдат», «У Маланьи». 2.Игровые упражнения: сборка картинки из геометрических фигур.

Тимофеева Е. Ю. «Пальчиковая гимнастика» стр. 114-117.

4 н.

18

Познавательная деятельность.

Работа с карточками.

Игровая деятельность

1.Графический диктант. Рисование на слух от исходных точек букв. Составление из букв слов.

2.Задание на анализ и синтез образа букв.

3.Срисовывание различных предметов в мелком масштабе по точкам.

1.Массаж кистей рук.

2.Игровые упражнения: сборка кубиков по образцу.

3.Картотека№18.

Шевелев К.В. «Дошкольная математика в играх», Воробьева Т.А. «85 уроков для обучения письму».

Февраль 1нед.


19

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Рисование на слух замкнутого контура. Деление контура на части по 3 клеточкам.

2.Дорисовывание недостающих частей предмета.

3.Графический диктант. Рисование на слух узора. Поиск закономерности, продолжение рисование узора до конца строчки.

1.Пальчиковая гимнастика: «Дом», «Слон и дождь».

2.Игровые упражнения: сборка сложных картинок из известных геометрических фигур.

3.Картотека№19.

Шевелев К.В. «Дошкольная математика в играх», Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 159-160.

2 н.

20

Работа с карточками.


1.Рисование на слух контура. Деление контура на части по 4 клеточки. Счет полученных частей контура.

2.Повторение правильности использования предлогов : в, на, над, за, перед, между.

3.Практическое использование предлогов при выполнении заданий на листочках.

1.Пальчиковый театр: «Маша – хозяйка», «Банька». 2.Конструирование по плану.

Тимофеева Е. Ю., Чермова Е. Н. «Пальчиковая гимнастика» стр. 110-113.

3 н.

21

Работа с карточками.

Познавательная деятельность.

1.Осьсимметрии. Зеркальное отображение. Рисование второй половинки предмета в зеркальном отображении.

2.Логические задачи. Найти закономерность и продолжить ряд.

3.Сборка целого предмета из частей. Нахождение частей от целого.

1.Пальчиковый театр: «Братцы», «Крючки».

2.Логическая игра: найти закономерность и продолжить ряд.

3.Картотека№21.

Тимофеева Е. Ю. «Пальчиковая гимнастика» стр. 121-124.

Колесникова Е.В. «Геометрические фигуры» (р.т.)

4 н.

22

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Рисование контура в зеркальном отображении.

2.Сборка сюжетной картинки из геометрических фигур.

3.Рисование по памяти предметов, состоящих из 6-8 частей.


1.Массаж кистей рук с помощью колючего шарика.

2.Игровые упражнения: определение фигуры или цифры с закрытыми глазами на ощупь.

3.Картотека№22.

Шевелев К.В. «Дошкольная математика в играх»

Март 1нед..

23

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Рисование печатных цифр и букв в зеркальном отображении.

2.Графический диктант. Рисование на слух контура. Деление конура на 4 части. Счет полученных частей.

3.Ориентация в кабинете по плану.

1.Пальчиковая игра: «Весна», «Домик».

2.Игра на развитие воображения: «Чья это тень?», «Чьи это следы?».

3.Картотека№23.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр. 144-145.

Узорова О.В., Нефедова Е. А. «1000 узоров».

2 н.

24

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Рисование простейших сюжетных картинок в зеркальном отображении.

2.Повторение понятий слева, справа, вверху, внизу, между, далеко, близко, рядом, дальше, ближе.

3.Их практическое использование при выполнении заданий в тетрадях.

1.Пальчиковая игра: «Котята», «У жирафа».

2.Конструирование по словесному описанию.

3.Картотека№24.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры».

Шевелев К. Д. «Слышит ли глаз рука», «Ориентация на плоскости».

3 н.

25

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Рисование на слух от исходных точек 3 буквы. Составление из букв слова.

2.Повторение понятий: каждый второй, каждый третий, через один, через два и т.д.

3.Их практическое использование при выполнении заданий в тетрадях.

1.Пальчиковые игры: «Белочки», «Перчатки».

2.Игра: «Четвертый лишний».

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр.140-141.

Шевелев К. Д. «Ориентация на плоскости».

4 н.

26

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Графический диктант. Рисование на слух предмета окружающего мира.

2.Контуры: «Все наоборот».

3.Ориентация в кабинете по словесной инструкции воспитателя.

1.Пальчиковые игры: «Рыбка», «Гвозди».

2.Сбор пазлов с ориентировкой на образец.

3.Картотека№26.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры» стр.140-141.

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. «Готовим руку к письму» стр. 15.

Апрель 1 н.

27

Познавательная деятельность.

Игровая деятельность.



1.Повторение названий сторон. Основных точек клеточки: верхняя, нижняя, левая, правая стороны. Верхний правый, верхний левый, нижний правый, нижний левый. Середина верхней, середина нижней, середина левой, середина правой стороны; центр клеточки.

2.Отмечание сторон и точек в тетрадях.

3.Проведение линий от точки к точке внутри клеточки.

1.Массаж рук колючим шариком.

2.Игра: «Какую игрушку спрятали», «Какая игрушка лишняя».

Шевелев К.Р. «Знакомство с клеткой».

2 н.

28

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Рисуем на слух цифр, букв внутри увеличенной клеточки.

2.Поиск спрятанных игрушек в кабинете по словесной инструкции воспитателя.

3.Контур «Все наоборот». Рисование в зеркальном отображении.

1.Массаж рук с помощью карандаша.

2.Игровые упражнения: сборка мозаики на заданную тему.

3.Картотека№28

Тихомирова Е.М. «Готовим руку к письму».

Дошкольная педагогика №6 2005 года.

3 н.

29

Познавательная деятельность.

Работа с карточками.

1.Рисование на слух контура. Деление его на частей по 5 клеточкам. Счет частей.

2.Рисование от исходных точек 4 букв. Составление из букв слова.

3.Срисовывание предметов в одинаковых масштабах по клеточкам.

1.Кинезнологические упражнения.

2.Сборка цифр и геометрических фигур из счетных палочек.

3.Картотека№29.

Дошкольная педагогика №6 2005 года.

Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л. «Готовим руку к письму» стр. 21.

4 н.

30

Работа с карточками

Игровая деятельность.

1.Рисование предметов в зеркальном отображении.

2.Ориентация внутри контура. Строчка. Поиск заданной клеточки по словесной инструкции педагога.

3.Поиск спрятанных игрушек в кабинете по словесной инструкции воспитателя.

1.Пальчиковая гимнастика с прищепками.

2.Сборка кубиков по образцу на скорость.

3.Картотека№30.

Тихомирова Е.М. «Готовим руку к письму».

Колесникова Е.В. «Геометрические фигуры» (р.т.)

Май 1 н.


31

Познавательная деятельность.

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Закрепление понятий: вне, внутри, на стороне. Практические задания с использованием понятий: вне, внутри, на стороне.

2.Графический диктант. Рисование на слух предмета окружающего мира.

3.Сборка картинки из частей с ориентацией на образец.

1.Пальчиковая гимнастика с бусами.

2.Игровые упражнения: найти закономерность и нарисуй четвертую фигуру.

3.Картотека№31.

Шевелев К.В. «Ориентация на плоскости».

2 н.

32

Работа с карточками.

Игровая деятельность.

1.Графический диктант. Рисование на слух печатных цифр.

2.Ориентация по плану. Найти нужный домик, ориентируясь по плану. Найти нужный домик, ориентируясь по плану.

3.Срисовывание, дорисовывание предметов по клеточкам.

1.Массаж кистей рук с помощью зубной щетки.

2.Игровые упражнения: игры с сыпучим материалом.

3.Картотека№32.

Шевелев К.В. «Ориентация на плоскости».

3 н.

33

Работа с карточками.

1.Графический диктант. Рисование на слух букв, цифр, контура и предмета из окружающего мира.

2.Найти закономерность в нарисованном узоре и продолжить рисовать его до конца строчки.

3.Найти ошибки на рисунке.

1.Массаж кистей рук.

2.Антонимические игры

3.Картотека№33.

Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры». Тихомирова Е.М. «Готовим руку к письму».

4 н.

34

Мониторинг .

1.Тест: «Школьная зрелость» авторы В. Керн – И. Иерасека.

2.Тест на определение уровня сформированности умения удерживать заданную позу пальцев доминантной руки.

3.Диагностическое задание для выявления уровня графической подготовленности.




Кольцова М. М., Рузина М. С. «Ребенок учится говорить» стр. 108-109.



Приложение 2

Играем пальчиками и развиваем речь. (В. В. Цвынтарный).

Домик.

Дом стоит с трубой и крышей.

На балкон гулять он вышел.

(Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию труба, балкон)

Очки.

Бабушка очки надела и внучонка разглядела.

Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам.

Флажок.

Я в руке флажок держу и ребятам им машу.

Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) - вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.

Лодка.

Лодочка плывет по речке,

Оставляя на воде колечки.

(Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням, как ковшик)

Пароход.

Пароход плывет по речке,

И пыхтит он, словно печка.

(Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты, как ковшик, а большие пальцы подняты вверх).

Скворечник.

Скворец в скворечнике живет.

И песню звонкую поет.

(Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты, как лодочка, а большие пальцы загнуты вовнутрь).

Грабли.

Листья падают в саду,

Я их граблями смету.

(Ладони на себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя).

Кошка.

А у кошки ушки на макушке,

Чтобы лучше слышать мышь в ее норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

И др. игры, которые я применяю в своих занятиях.

Упражнения - разыгрывание небольших сценок с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев:

Стихи

Комбинации пальцев и кистей рук.

Слон.

На прогулку вышел слон, Хоботом качает он. Топ-топ, топ-топ, Говорю слону я: «Стоп!»

Средний палец правой руки становится «хоботом», все остальные превращаются в «ноги» слона. Слон должен идти, опираясь на четыре «ноги», не касаясь «хоботом» земли. По сигналу «Стоп» слон останавливается. Можно изображать слона попеременно левой и правой рукой.

Сороконожки.

Между кочек, по дорожке.

В сад бегут сороконожки. Раз, два, три, четыре, пять.

Никому их не догнать.

Кисти рук находятся на столе. Пальцы изображают «лапки» сороконожек. По команде все сороконожки начинают быстро двигаться. Они могут менять направление движения по команде «направо», «налево», обегая кочки (мелкие предметы на столе).



Наши пальчики.

Пальчик с краешку большой. Самый толстый и смешной. Этот указательный, Строгий и внимательный. Этого зовут все - средний, Он не первый, не последний. Этот палец - безымянный. Неуклюжий и забавный. Этот маленький мизинчик. Он у нас у всех любимчик.



Рука поднята вверх ладонью к себе, пальцы выпрямлены. Поочередно пальчики сжимаются, разжимаются и пригибаются к ладошке начина, с большого в соответствии с текстом стиха.






Приложение 3.

Игры с предметами.

Упражнения с карандашом и катушкой из-под ниток (О.В.Бачина, Н.Ф.Коробова)

Комплексы упражнений с карандашом и катушкой из-под ниток применяю как динамическая пауза.

1.Перед началом обучения упражнения создаю мотивацию.

2.Далее начинаю игру с карандашом. Дети получают возможность поиграть с карандашом на занятии, что удовлетворит потребность, доставит удовольствие, снимет общую усталость, уменьшит психологическую нагрузку и даст возможность переключиться на другой вид деятельности.

3.Умеренная дополнительная нагрузка при удержании карандаша, катушки во время упражнений положительно влияет на систему кровообращения, воспитывает дополнительный навык управления мышцами и координации движений.

4.Присвоение каждому упражнению названия, которое дети должны запомнить и соотнести его со зрительным образом (картинкой), служит средством для более легкого запоминания упражнения.

5Пальчиковая гимнастика с карандашом, катушкой начинается с разогрева и разминки мышц кистей рук. Самомассаж помогает снять усталость, напряжение мышц от процесса письма и оказывает тонизирующее воздействие на биологическую активность кровообращения, состояния мышц и суставов кистей рук.

6.Массажером служат предметы: карандаш, катушка.

7.Число упражнений и их продолжительность регулирую сама, учитывая, индивидуальные особенности ребенка.

Критерием качества выполняемых упражнений служит появление усталости кисти руки:

  • легкая усталость - показатель правильной мышечной нагрузки;

-сильная усталость, возникшая некоординированность движений, потливость - признаки переутомления.

Упражнения провожу сначала для одной руки, а потом для другой с целью симметричного развития мышц пальцев рук для равномерной циркуляции крови и поддержания энергетического баланса. После выполнения каждого упражнения расслабляем мышцы, кладем карандаш на стол, а руки опускаем вниз.

Таким образом, комплексы пальчиковой гимнастики с карандашом и катушкой позволяют:

  • обрести эластичность мышц и повысить подвижность суставов;

  • воспитывать навык удержания позы:

  • ощутить полный объем мышечных движений, и их силу и выносливость;

  • развивать мыслительные процессы и их произвольность;

  • активизировать биологические процессы организма и деятельность жизненно важных анализаторов;

  • учиться, играя, что вызывает положительные эмоции и стойкий интерес к деятельности.

Игры с шариками

Игра «Повтори слово»

Повторяй слово, которое я скажу, в момент отбивания мячика» Например: я говорю - «один», ты повторяй - «один», «два» - «два», и т.д.

Игра «Счет»

Один ребенок говорит: - «один», другой - «два», первый «три», второй - «четыре» и т.д. (можно считать и в обратном порядке)

Игра «Слова»

Называть односложные слова (стол, стул, пол, шар), а затем и двух - и трехсложные слова (Таня, Витя, Надя или мячик, шарик, или Марина, Вероника).

Игра «Правая — левая»

Называть руку, которой отбивает мяч, например: «Правой-правой-левой-левой-правой-право- левой -левой-правой-левой ит.д.»

Игры в парах:

Игра 1. Один говорит «Я знаю пять имен девочек или мальчиков или название книг или мультиков или зверей или птиц или насекомых или рыб и т.д.» На каждый удар по очереди называть слова.

Игра 2. Таблица сложения. Один из детей говорит, например, «2», второй - «плюс», первый - «1», второй отвечает -«2» и т.д.

Игра 3. Таблица вычитания. Тоже что и в игре 2. только с вычитанием.

Игра 4. Договори слова. Например, Теле-, а ребенок добавляет -визор (- фон, -мастер, -башня, -граф).

Игра 5. Один ребенок называет букву, а другой - слово, начинающее с этой буквы.

Игра 6. Называние предметов к определенным признакам: например, ведущий говорит: «сладкий», а ребенок произносит «чай», «кисель», «компот», «напиток». «Новый» - «дом» «костюм», «рассказ»; «высокий» - «дуб», «человек», «»потолок».

Игра 7. «Наоборот» Подбор слов с противоположным значением (антонимов).

Игра 8. «Рифмовки» Попеременное рассказывание отрывков из знакомых стихотворений.

Например, С.Я. Маршак «Мяч» Мой веселый звонкий мяч. Ты куда помчался вскачь? Желтый, красный, голубой. Не угнаться - за тобой! и т.д.

Упражнения со скрепками.

1. Соединение скрепок одна за другую по своему желанию;

2. Рассоединение скрепок по желанию;

– Упражнение начинается с использованием скрепок в количестве 5 штук. Затем на каждом занятии добавляется по 2 штуки и доводится до 20-ти скрепок.

– При выполнении этих упражнений дети учатся считать в пределах 10-ти и более, повторяют и закрепляют знания основных цветов и оттенков, так как скрепки применяются цветные (белые, желтые, синие, красные, розовые)

3. Соединение скрепок по схеме (дети выполняют действие по наглядному образцу)






 

Схема № 1.

4. Соединение скрепок по заданному условию или правилу, дети учатся слышать правило, подчинять действие правилу:

– одна белая, одна желтая…
– две красных, две синих…
– одна желтая, две белых…
– одна красная, три синих…
– одна синяя, одна желтая, одна красная, одна белая, одна розовая и т.д. и т.п. Прямолинейные движения колючего шарика.

По тыльной и ладонной стороне кисти рук , предварительно попросить ребенка изобразить солнышко, расправив пальцы массирующей руки. Направление движения – от кончиков пальцев к лучезапястному суставу.

Круговые движения по ладони:

  • Сначала одной руки;

  • Потом другой руки.


Спиралевидные движения:

По тыльной и ладонной поверхностей кисти руки подушечками двух-пяти пальцев (от кончиков пальцев до лучезапястного сустава).

Зигзагообразные движения:

  • По ладоням обеих рук (можно использовать игровой образ в общении с детьми: обратить внимание ребенка на то, что рука напоминает дерево: предплечье – это ствол, а кисть с растопыренными пальцами – крона).

Слабое покалывание всех пальцев:

  • Подушечек одной руки;

  • Подушечек другой руки

Упражнения с мелкими предметами (шариками, мячами, мелкими игрушками “киндер – сюрприза”, игрушками из “чудесного мешочка” и т.д.)

В процессе деятельности с мелкими предметами развиваются перцептивные действия. Рука выполняет обследующие действия:

  1. Прикосновение позволяет убедиться в наличии предмета, его температуре, влажности и т.д.

  2. Постукивание дает возможность получить информацию о свойствах материалов.

  3. Ощупывание (обхват, потирание, поглаживание, круговые и мнущие движения) мелких и сыпучих предметов (например: зерно, крупа. соль). Учит ребенка ощущать прикосновение ладони или пальцев. Большим, средним, указательным пальцами дети ощупывают мелкие детали; крупные предметы захватывают всеми пятью пальцами. Если предмет не умещается в руке, переходят к двуручному ощупыванию – осязанию. Рука познает, а мозг фиксирует ощущения и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления.

  4. Взятие в руки помогает обнаруживать многие интересные свойства предметов: вес, особенности поверхности, формы и т.д.

  5. Надавливание дает возможность определить, мягкий предмет или твердый, из какого материала сделан.

Эти упражнения развивают ладонные и пальцевые движения.

Предметы, применяемые в играх и упражнениях:

Эти упражнения позволяют группировать предмет по различным признакам, развивать действия анализа, сравнения, классификации.

1. Мячики:

  • из различного материала: поролоновые, пластмассовые, резиновые, тряпичные;

  • разного размера: мелкие диаметр 3–4 см., средние диаметр 5–6 см., крупные диаметр 8–10 см.;

  • разной поверхности: гладкой, шершавой, колючей;

  • разной упругости: твердой, мягкой;

Упражнения с мячом для развития основных движений рук это:

  • катание мячей по ладони (круговые движения, прямые движения);

  • катание мячей по тыльной стороне ладони (круговые движения, прямые движения);

  • катание мяча по каждому пальцу (от “корня “ пальца до кончика пальца);

  • перебирание мяча всеми пальцами;

  • катание мяча по поверхности стола; бросание и ловля мяча: (то правой, то левой рукой, обеими руками) вверх или друг другу, об стенку, с хлопками и т.д.;

1   2   3   4   5   6

Похожие:

«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconКурсовая работа «Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте»
Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconЯковлева Т. В. Взаимосвязь агрессивности с просмотром художественных фильмов в старшем подростковом возрасте // Ученые записки. 2010. № С. 123-127

«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconЕ. И. Тихеева, автор одной из первых отечественных педагогических систем дошкольного воспитания, заявила о новом подходе к дидактическим играм
Развитие личности в дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconСистематизированное описание учебных задач и ситуаций, обеспечивающих возможность реализации системы внутренней оценки; дидактические и раздаточные материалы
И, обладая соответствующим содержанием, в определенных возрастах способствуют формированию тех или иных типов деятельности (например,...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconТема: Развитие деятельности в дошкольном возрасте
Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность младенца. Значение. Формирование потребности в общении. Динамика
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» icon115 часов (5 часов в неделю)
...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconИсследование «Влияние самооценки старшего школьника на его профессиональное самоопределение»
Рассмотрение проблемы влияния самооценки в старшем школьном возрасте на профессиональное самоопределение старшеклассника в психолого-педагогической...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» icon1 «Лесенка радости» Хухлаева О. В. «Лесенка радости». Методическое пособие. М., 1998
Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном и младшем школьном возрасте. Принципы психокоррекции, содержание и методика...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconПроект «С чего начинается Родина?» Актуальность
Именно в дошкольном возрасте, когда появляется интерес к явлениям общественной жизни, когда дети обращаются с вопросами к родителям,...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» icon«Психолого-педагогические аспекты организации питания в дошкольном учреждении»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница