«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте»




Название«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте»
страница3/6
Дата26.10.2012
Размер1.03 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6
Вывод:

Преодолевая трудности письма (неразвитость мелких мышц руки, несогласованность действий руки и глаза, специфические особенности двигательной сферы ) необходимо начинать задолго до поступления в школу.

Эта работа ставит ребенка на более высокую ступень осознания себя будущим первоклассникам. Такая развивающая подготовка поможет учителю и ученику быстрее наладить контакт. Ребенку будет легче адаптироваться к школьной жизни. Проведенная диагностика в конце учебного года, как правило, показывает, что у детей повышается уровень мотивации к учебной деятельности, совершенствуется умелость обращения с карандашом и ручкой. Благодаря систематическим упражнениям на развитие мелкой моторики руки становится сильнее, «послушнее». Дети активнее, самостоятельнее, охотно выполняет задания. У детей развивается речь память т.к. в работе использовались различные виды пальчиковых игр.

Об эффективности проведенной работы свидетельствуют высокая результативность:

-свободное владение техникой движения руки;

-совершенствуется мышечный тонус кисти рук;

-развивается координация и тактильная чувствительность;

-улучшается освоение сенсорных эталонов, формы, величины, цвета;

-проявляются способности к саморегуляции своей деятельности;

-проведение занятий в игровых формах способствует развитию речевых способностей детей и снижает утомляемость;

-личностный рост дошкольника.

Оптимальность. Дети достигли высоких результатов при меньшей затрате сил и времени.

Стабильность. Дети достигли устойчивых положительных результатов и использовали их при обучение в школе.

Технологичность. Опыт работы представлен на педагогическом совете МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 164» (протокол №2 от 23 11.2011г.), размещен на сайте МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 164»: http://ds164.centerstart.ru Воспитатели ДОУ заинтересовались и используют в своей деятельности материалы опыта работы.

В заключение следует отметить, что в данной работе использовались уже апробированные методики овладения графическими навыками и собственное разработанное перспективное планирование работы по подготовке руки к письму. Перспективное планирование я строила на основе опыта следующих педагогов: Бачина О. В., Коробова Н.Ф., Шевелев К.В., Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Зотов С.Г. Терешина Л.Р., Алябьева Е.А., Цирулик Н. А., Бондаренко Т.М., Черенкова Е.Ф..

Представленная тема имеет большое значение при подготовке дошкольников к дальнейшему обучению.


Библиографический список:


  1. Ананьева Б.Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение 1964г.

  2. Анищенко Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников М.: Просвещения 1999г.

  3. Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: книга для родителей будущего первоклассника У – Фактория. – Екатеринбург, 2004 – 224с.

  4. Бардышева Т.Ю. Пляшут мои ручки.- М., «Карапуз-Дидактика»,2005.

  5. Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет. Практическое пособие для педагогов и родителей – 2-й издание и дополнение: М. «АРКТИ», 2007г.

  6. Бехтерев В.Н., Общие основы рефлексологии человека. - М.,1928.

  7. Возрастная и педагогическая психология. Учебник для студентов пединститутов. / Под ред. Петровского А. В. – 2-е изд., исправ. и допол. – М.: Просвещение.-1979 – 288с.

  8. Волина В. В. Игры в рифмовки. СПб: Дидактика, 1987г.

  9. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб Союз 1997г.- 224с.

  10. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка., М.: Просвещение 1985г. – 189с.

  11. Генденштейн А. Э. Домашняя школа Монтессори. – ж-л Для самых маленьких, М., 2001г.

  12. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г. Готовим руку к письму. М.: Росмэн, 2008г. – 24с.

  13. Зотов С. Г. , Терешина Л. Р., Фисенко Р. П.Я могу Ростов-на-Дону: Феникс 2011г. – 36с.

  14. Марцинковской Т. Д. Детская практическая психология. М.: Гардрики 2004г. – 225с.

  15. Павлов И. П. Лекция о работе больших полушарий головного мозга. М. Академия медицинских наук СССР. 1952г. – 287с.



Приложение 1.

Перспективное планирование работы по подготовке руки к письму в старшей и подготовительной группе.

Цель:

  • подготовка дошкольника к обучению письму средствами художественно-продуктивной, познавательно-речевой деятельности, через интенсивное развитие координирующих движений (мелкой моторики), совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти ребенка.

  • формирование графических навыков, подготовки руки ребенка к овладению письмом.

  • развитие мелкой моторики пальцев, кисти рук.

  • развитие точности и координации движений руки и глаз, гибкости рук, ритмичности.

  • совершенствование движений рук, развитие психических процессов: произвольного внимания, логического мышления зрительного и слухового восприятия, памяти.

  • развитие речи детей, умения действовать по словесным инструкциям. Соразмерять индивидуальный темп выполнения с заданным. Осуществлять контроль над собственными действиями.

  • овладение гигиеническими правилами (как правильно сидеть; как положить руки, кисти; как правильно держать карандаш, ручку, тетрадь).

Перспективный план рассчитан на два года обучения. Первый год – старшая группа, второй год – подготовительная к школе группа.

В самом начале занятия воспитатель рассказывает детям о том, чем они будут заниматься. Такое знакомство с планом занятия позволяет направить внимание детей на решение задач, приучить их планировать свою деятельность.

Воспитатель ставит перед детьми познавательные задачи, указывая, что они уже знают, умеют делать и чему должны научиться.

У детей должен появиться интерес к художественно-продуктивной и познавательно-речевой деятельности.

Учебной деятельности, воспитатель, придает игровой характер. Игра на занятиях приобретает более совершенные формы, становиться развивающей. Важным мотивом в развитии творчества дошкольника является сознательная постановка цели для достижения успеха и волевая регуляция поведения, позволяющая ребенку добиваться этой цели.

В обучении детей большую роль играет наглядный метод. Наглядные пособия служат не только для объяснения нового материала, но и как средство контроля.

Например, выполнение зрительного диктанта основывается на действиях контролируемых наличием образца. Словесный метод тоже имеет место в обучении детей. Словесным указаниям, устным упражнениям, играм уделяется большое внимание. Проводя их, педагог, опирается на ранее полученные детьми представления.

Большое значение в работе с дошкольниками, приобретает формирование умения предварительно планировать содержание и ход выполнения заданий.

Большую учебную нагрузку несут упражнения, как срисовывание, дорисовывание, недостающих частей предмета, рисование предметов и контуров в зеркальном отображении, рисование на слух. При этом дети приучаются работать сосредоточенно, уплотненно; развивается их работоспособность. При появлении первых признаков утомленности детей, педагог проводит физкультминутку.

Физкультминутки проводятся в сочетании движения с речью детей. Проговаривание стихов одновременно с движением обладает рядом преимуществ: речь ритмизируется движениями, делается более громкой, четкой, эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.

В конце занятия проводится анализ готовых работ. Коллективное обсуждение и самоанализ, позволяет сравнить работы, находить достоинства и недостатки, адекватно реагировать на замечания, находить пути исправления ошибок, стараться выйти на более качественный уровень работы.

Перспективное планирование первого года обучения.

Месяц



п/п

Вид деятельности

Содержание

Материал

Источник

Сентябрь 1 н.

1

Диагностика.

Тестовое задание:

-определение ведущей руки ребенка

-определение ведущего глаза

для выявления уровня сформированности мелкой моторики пальцев.


-кубики, палочки, карандаши, скрепки, бисер и нитка с иглой

-лист белой бумаги или трубочка


Бачина О. В., Коробова Н. Ф. «Практическое пособие для педагогов и родителей». Гуров В. А. Смирнов А. Н. Истомин «Методические рекомендации по подготовке ребенка к обучению к школе».

2

Диагностика.

1.Диагностика уровня сформированности школьно-значимых функций.

2.Диагностика для выявления уровня графической подготовленности.

Лист бумаги карандаш




2 н.

3

Игровая деятельность, «Знакомство».

Работа с карточками.



1. Знакомство всех детей друг с другом (игротренинг).

2. Познакомить с правилами поведения на занятиях.

3.Работа в тетради: обведи рисунок по линиям, раскрась.

1.Игры: «Знакомство», «Ку-ку», «Повтори», «За мной».

2.Картотека №3.

См. книгу А. Г. Назаровой «Игротренинг» стр. 1

4

Художественно-творческая деятельность, пластилинография «Подарки осени».

1.Повторить правила поведения на занятиях

2.Закрепить знания детей о колорите осени.

3.Учить оформлять композицию натюрморта из разных объектов, объединенных единым содержанием.

4.Воспитывать любовь к природе.

1.Пальчиковая гимнастика «Пальчик, пальчик, где ты был».

Г. Н. Давыдова «Пластилино-

графия»


3 н.

5

Работа с карточками «Рисуем и пишем».

1.Повторить правила поведения на занятиях.

2.Закрепить понятия верхний правый угол; верхний левый угол; нижний правый угол; нижний левый угол клетки.

3.Работа в тетрадях: рисуем домики, клеточки, находим центр клетки, соединим точки, раскрашиваем предмет.

1.Игра на повторение понятий: слева, справа, вверху, внизу «найти спрятанную игрушку».

2.Пальчиковая игра с бусами.

3.Картотека №5.

В. П. Новикова «Математика в детском саду» стр. 80

6

Художественно-творческая

деятельность

Рисование, обрывная аппликация «Сказочный сад для жар-птицы».

1.Учить передавать сказочный образ, используя разные выразительные средства рисунка и аппликаций.

2.Развивать усидчивость: желание довести начатое до конца, чтобы увидеть конечный результат, мелкую моторику и координацию движений руки.

3.Воспитывать любовь к народным сказкам.

1.Бумага, цветная бумага.

2.Краски.

Цирулик Н.А. «Уроки творчества»

4 н.

7

Игровая деятельность «Мы, ребята, дошколята»

Работа с карточками

1.Содействовать развитие мелкой моторики (самомассаж).

2.Знакоство с вертикальными, горизонтальными линиями (работа в тетради)

1.Самомассаж «Колючие шарики».

2.Пальчиковая игра «Обед».

3.Картотека. №7.





8

Игровая деятельность,

«Путешествия бабочки».

Работа с карточками.

1.Игротренинг (обследование игрушки)

2.Продолжать знакомство с вертикальными и горизонтальными линиями (работа в тетради).

1.Мелкие игрушки. 2.Пальчиковая гимнастика «Мы, ребята, мастера».

3.Картотека №8.

«Игротренинг» Назаровой

Октябрь 1 н.

9

Художественно-творческая деятельность, оригами «Кокошник».

Работа с карточками.

1.Развивать пространственное мышление, воображение, память, развивать мелкую моторику пальцев.

2.Совершенствовать способность к зрительному восприятию различных форм.

3.Воспитывать любовь к труду.

4.Работа в тетрадях (выполняем штриховку в заданном направлении).

1.Игра «Слепой фотограф». 2.Пальчиковые игры: «Овощи», «Базар»

3Картотека. №9.

Цвынтарный В, В. «Развиваем пальчики» стр. 6

10

Игровая деятельность, «У нас гость».

1.Содействовать развитию графических навыков в игре с мозаикой.

2.Развитие восприятия пространства, глубинного зрения.

1.Игра с мозаикой

2.Пальчиковая игра «Шофер», «Мои руки».




2 н.

11

Познавательная работа с карточками: «Рисуем и пишем».

1.Содействовать развитию графических навыков в игре «Скрепки»

2.Работа в тетрадях (штриховка в заданном направлении)

1.Скрепки.

2.Пальчиковые игры (картотека)

3.Картотека№11.




12

Художественно-творческая деятельность, ажурное вырезание «Салфетка под конфетницу».



1.Познакомить детей с новой техникой, учить создавать узор.

2. Развивать чувство композиции, творческие способности, упорство, пластичность руки, точность и скоординированность движений.

3.Воспитывать интерес к творческой деятельности.

1.Игра с предметом (шарик)

2.Пальчиковые игры



Картотека

Цвынтарный В.В. «Развиваем пальчики

Цирулик Н.А. «Уроки творчества»

3 н.

13

Познавательная работа с карточками,

«Рисуем и пишем».

1.Игротренинг на сосредоточение внимания.

2.Работа в тетради (дорисуй узор по образцу).

1.Игры «Тишина», «Жесты», «Встать, Сесть»

2.Картотека№13.

Назаровой «Игротренинг»

14

Художественно-творческая деятельность, коллаж из журнальных картинок «Моя группа» (коллективная работа).

1.Учить составлять коллективную композицию;

2.Совершенствовать технику – аппликации – самостоятельно выбирать нужную картинку и размещать ее на листе.

3.Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь.

1.Пальчиковые игры

2.Журналы с интерьером, ножницы, клей.

Картотека

4 н.

15

Познавательная работа с карточками, «Рисуем и пишем»

1.Игротренинг на сосредоточение внимания.

2. Работа в тетради. Найти закономерность и дорисовать узор до конца строки.

1.Массаж при помощи колючего шарика

2.Картотека 15.




16

Художественно-творческая деятельность. «Сова» работа с макаронными изделиями.

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать зрительную память, глазомер, мелкую моторику кистей рук.

3.Воспитывать бережное отношение к птицам.

1.Пальчиковая игра «Лягушка»

2.Игра «Солнце, гора, ежик»

Д\В №7 2010г. Стр. 124-125

Д\в №2 2011г. Стр. 33-34

Ноябрь 1 н.

17

Развлекательная деятельность «Осенний праздник»

1.Сборка конструктора на скорость.

2.Ореинтировка в пространстве.

3.Рисование предмета по точкам.

1.Игры с шариками

2.Пальчиковая игра «Музыкант», «Жонглеры»

3.Листы бумаги с заранее подготовленными заданиями.

4.Картотека№17.




18

Познавательная работа с карточками, «Рисуем и пишем»

1.Игротренинг на развитие сосредоточенного многоплоскостного внимания.

2.Графический диктант (введение этого понятия).

1.Пальчиковая игра «Замок», «Осьминог»

2.Игра «Встать, сесть, хлопки»

3.Картотека №18.

См. книгу «Графические диктанты» стр. 3

См. книгу Назарова А. Г. «Игротренинг »

2 н.

19

Художественно-творческая деятельность, «Русское кружево» рисуем манной крупой.

1.Развивать умение планировать расположение эскиза на листе бумаги.

2.Учить передавать характерные особенности кружева.

3.Развивать творческие способности, интерес к продуктивной деятельности.

4.Воспитывать чувство к прекрасному.

1.Пальчиковая игра «Лодка», «Пароход». .
2.Бумага, клей, манная крупа.

См. журнал. Д/в № 4 2010г. Стр. 96-98

20

Познавательная работа с карточками

«Рисуем и пишем».

1.Игротренинг – игры для развития сосредоточенного внимания (слухового и зрительного)

2.Графический диктант.

3.Срисовывание предмета по клеточкам.

1.Пальчиковая игра «Очки», «Скворечник»

2.Игра

3.Упражнение с карандашами и катушкой.

4.Картотека №20.

См. книгу О.В. Баченко, Н.Ф. Коробова «Пальчиковая гимнастика с предметами»

3 н.

21

Художественно- творческая деятельность. Игрушка «Петушок» работа с пластилином.

1.Учить лепить петушка скульптурным способом.

2.Учить передавать характер образа игрушки: овальное туловище, изогнутый хвост. Раскатывать заготовку прямыми движениями ладоней, сглаживаем.

3.Повышать сенсорную чувствительность, синхронизировать работу обеих рук.

4.Воспитывать интерес к лепке.

1.Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Мы, ребята, мастера», «Молоток»

2.Пластилин.

См. книгу Бондаренко «Комплексные занятия»

22

Познавательная работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Игротренинг для развития зрительного внимания.

2.Работа в тетрадях (выполнение штриховки в заданном направлении).

1.Упражнения со скрепками. 2.Пальчиковая игра «Мартышки», «Петушок»

3.Картотека №22.

См. книгу Назарова А. Г. «Игротренинг»

4 н.

23

Художественно-творческая деятельность, «Бусы для мамы».

1.Выклеивание силуэта бус, мелко нарезанными нитями, передавая эффект объемности бус.

2.Воспитывать уверенность, инициативность в опытном освоении новых материалов и работы с ними.

1.Массаж «Растирание», «Разминание».

2.Пальчиковая гимнастика: «Мы, ребята, мастера»

3.Нарезанные нити.

См. книгу Н. А. Цирулик «Уроки творчества»

24

Познавательная работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Игротренинг для развития творческой фантазии.

2.Работа в тетради с горизонтальными линиями.

1.Игры: «Тень», Мячик словами», «На что похожа». 2.Пальчиковая гимнастика «Улитка», «Мои руки…»

3.Картотека№24.

См. книгу Назарова А. Г. «Игротренинг»

Декабрь 1 н.

25

Художественно-творческая деятельность, «Зимушка Зима».

1.Вызвать интерес к изображению зимнего пейзажа.

2.Учить использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита.

3.В работе использовать нетрадиционную технику рисование с помощью тычков и «набрызг».

4.Воспитывать интерес к рисованию.


1.Пальчиковая игра «Наши пальчики», «Цветок»

2.Массаж при помощи колючего шарика

См. Бондаренко «Комплексные задания»

26

Познавательная деятельность, работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Игротренинг – игры на развитие творческой фантазии.

2.Работа на листе бумаги – штриховка волнами.



1.Игры «На что похожа», «Тень»

2.Пальчиковая гимнастика с бусами.

3.Подготовленный листок бумаги с заданием.

4.Картотека 26.

См. картотеку.

2 н.

27

Художественно-творческая деятельность, «Медвежонок» работа с гречневой крупой

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать зрительную память, усидчивость.

3.Воспитывать желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.

1.Пальчиковая игра «Лягушата»

Игра «Солнце, гора, ежик»

2.Гречневая крупа.

См. книгу Н. А. Цирулик «Уроки творчества»

28

Познавательная работа с карточками, «Рисуем и пишем»

1.Игротренинг на сосредоточение внимания.

2.Графический диктант.

3.Штриховка полученной фигуры.

1.Игра: «Тишина», «Жесты», «Встать и сесть»

2.Игровые упражнения «Намотай на шарик»

3.Картотека №28.

См. книгу «Творческий диктант» стр. 6

3 н.

29

Художественно-творческая деятельность. Игрушка на елку из бумажных полосок.

1.Учить изготавливать игрушку из полосок бумаги.

2.Развивать усидчивость, глазомер, мелкую моторику.

3.Воспитывать интерес к творческой деятельности.

1.Массаж (растирание, разминание).

2.Пальчиковая игра «Грязнули», «Дружные пальчики»

3.Бумажные полоски.

См. книгу Н. А. Цирулик «Уроки творчества»

30

Познавательная, работа с карточками, «Рисуем и пишем»

1.Игротренинг на развитие зрительного внимания.

2.Работа в тетради (продолжи ряд)

3.Рисуем по клеточкам.

1.Игры: «Тревога», «Хлопки», «Ку-ку»

2.Работа со скрепками. 3.Пальчиковая игра: «Пирожки», «Пирог»

4.Картотека №30.

См. книгу Назарова А. Г. «Игротренинг»


Картотека

4 н.

31

Развлекательная деятельность «Новогодняя викторина».

По темам:

1.Оринтеровка в пространстве.

2.Дорисовывание недостающих частей предметов.

3.Нахождение отличий на 2 рисунках.

4.Собирание пуговиц по образцу и по словесной инструкции.

1.Игры: «Жесты», «Встать! Сесть!»

2.Пальчиковая игра: «Гнездо», «Флажок»

См. картотеку.


32

Познавательная работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Игротренинг – игры для развития сосредоточенного внимания.

2.Графический диктант


1.Работа со скрепками.

2.Пальчиковая гимнастика: «Повар», «Обед»

3.Картотека №32.

См. книгу «Графический диктант»

Январь 3 н.

33

Художественно-продуктивная деятельность «Овечка с ягненком» работа с бумагой.

1.Учить выполнять сюжетную аппликацию, располагать декоративные элементы (комочки в определенных частях силуэта).

2.Развивать мелкую моторику.

3.Воспитывать желание довести начатое дело до конца.

1.Пальчиковая гимнастика «Как живешь?», «Повар».

Картотека

34

Познавательная работа с карточками

«Рисуем и пишем».

1.Кинезиологические упражнения.

2.Работа в тетради (продолжи ряд).

3.Рисуем по клеточкам.

1.«Кулак – ладонь», «Оладушки»

2.Массаж ладони зубной щеткой.

3.Картотека №34.

Дошкольная педагогика № 6 2005 года.

4 н.

35

Художественно-продуктивная деятельность, «Рыбка» поделка из семян.

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать зрительную память, глазомер, мелкую моторику кистей рук.

3.Воспитывать художественный вкус.

1.Массаж при помощи колючего шарика

2.Пальчиковая гимнастика «Огород».

3.Любые мелкие семена, клей.

См. книгу Н. А. Цирулик «Уроки творчества»


36

Познавательная работа с карточками «Рисуем и пишем».

1.Кинезиологические упражнения.

2.Игровые упражнения с мозаикой.

3.Графический диктант.

1.«Оладушки», «Кулак, ладонь»

2.Пальчиковая гимнастика: «Огород», «На базаре»

3.Картотека №36.

Дошкольная педагогика № 6 2005 года.

Февраль 1н.

37

Художественно-продуктивная деятельность, «Снежное чудо» работа с пластилином.

1.Вызвать у детей интерес к сказочному образу, учить передавать их в лепке.

2.Развивать мелкую моторику.

3.Воспитывать желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат.

1.Пальчиковая гимнастика: «Утро настает», «Пирожки»

2.Пластилин, стека.

«Карапуз» 20. 3. 2007 года.

38

Речевая деятельность. Работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Работа с пуговицами.

3.Штриховка в заданном направлении.

1.Упражнения «Котенок шалун», «Машина»

2.Пальчиковая гимнастика «Утро настает»

3.Картотека №38.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

2 н.

39

Художественно-продуктивная деятельность. Коллаж из журнальных картинок «На улицах города».

1.Учить составлять коллективную композицию.

2.Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать нужную картинку и размещать ее на листе.

3.Развивать мелкую моторику кистей рук.

4.Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

1.Игра: «Что, Где», «Черепаха»

Мышечная зарядка.

2.Журналы «Автомобиль», ножницы, клей.

Бабушкина Р.Л. «Логопедическая ритмика» стр. 58-60

40

Речевая деятельность. Работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Выкладывание узора из счетных палочек.

3.Рисуем по клеточкам.

1.Упражнения: «Часы», «Ветер», «Дождик»

2.Пальчиковая гимнастика: «Утро настаёт»

3.Картотека №40.

См. книгу Алябьева Е. А. стр.5-7

3 н.

41

Художественно-творческая деятельность, «Пальмы» работа с макаронами.

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать зрительную память, глазомер, мелкую моторику кисти рук.

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

1.Игра: «Слепой фотограф»

2.Пальчиковая игра: «Пчёлки», «Паучок»


Д/в №7 2010г. Стр.126

42

Речевая деятельность. Работа с карточками «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Работа со скрепками.

3.Графический диктант.

1.Упражнения: «Котенок – шалун», «Машина»

2.Картотека №42

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

4 н.

43

Развлекательно- игровая деятельность. Конкурс, посвященный Дню Защитника Отечества.

По темам:

1.Ориентировка в пространстве.

2.Нахождение отличий на двух рисунках.

3.Собирание скрепок по образцу.

4.Зеркальное изображение предметов.

1.Пальчиковая игра: «Ручеек», «Совушка-Сова»

2.Логопедические упражнения: «Часы», «Ветер»

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

44

Речевая деятельность.

Работа с карточками «Рисуем и пишем»

1.Логоритмические упражнения.

2.Нанизывание бусинок.

3.Срисовывание по клеточкам.

1.Упражнения: «Лужи», «Веселые человечки»

2.Картотека №44

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

Картотека.

Март 1н.

45

Художественно творческая деятельность, «Киндер-сюрприз» работа с пластилином

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать зрительную память, глазомер, мелкую моторику кистей рук.

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

1.Пальчиковая игра: «Пчелка», «Паучок»

2.Самомассаж.

«Карапуз» № 3 2007г.

46

Речевая деятельность.

Работа с карточками «Рисуем и пишем»

1.Логоритмические упражнения.

2.Работа с мозаикой.

3.Графический диктант.

1.Упражнение: «Веселые человечки», «Лужи». 2.Пальчиковая игра: «Обед», «Базар».

3.Картотека №46.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»


2 н.

47

Художественно-творческая деятельность,

«Весенняя поляна» мозаика из карандашных стружек

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать зрительную память, глазомер.

3. Воспитывать любовь ко всему живому.

1.Логоритмические упражнения: «Пришла весна», «Лужи»

2.Стружки карандашей, клей, картон.

См. книгу Н. А. Цирулик «Уроки творчества»


48

Речевая деятельность.

Работа с карточками, «Рисуем и пишем»

1.Логоритмические упражнения.

2.Работа со спичками.

3.Срисовывание по клеточкам.

1.Упражнения с прищепками. 2.Массаж зубными щетками.

3.Картотека №48

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

3 н.

49

Художественно-творческая деятельность,

«Коврик» плетение из полосок бумаги.

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать способность работать руками.

3.Воспитывать интерес к прикладному искусству.

1.Логоритмические упражнения: «Насекомые над лугом»

2.Цветная бумага, клей.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения», Н. А. Цирулик «Уроки творчества»

50

Речевая деятельность.

Игровая деятельность.

Работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Работа с мозаикой.

3.Штриховка в заданном направлении.

1.Упражнение: «Птичка песенку поет», «Заботливое солнышко».

2.Упражнение с прищепками.

3.Картотека №50.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

4 н.

51

Художественно-творческая деятельность, «Забавные животные» с помощью бумажных полосок.

1.Учить изготавливать игрушку из полосок бумаги.

2.Развивать усидчивость, глазомер, мелкую моторику рук.

3.Воспитывать трудолюбие, желание довести начатое дело до конца.

1.Логоритмическое упражнение: «Птичка песенку поет», «Насекомые над лугом».

2.Упражнение с бусами.

3.Полосы цветной бумаги.

См. книгу Н. А. Цирулик «Уроки творчества»


52

Речевая деятельность.

Игровая деятельность.

Работа с карточками «Рисуем и пишем»

1.Логоритмическиу упражнения.

2.Работа с лего (мальчики), с бисером (девочки).

3.Графический диктант.

1.Упражнения: «Заботливое солнышко», «Надоедливые мухи».

2.Самомассаж ладошек с помощью колючего мячика.

3.Карточек №52.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения» стр. 9

Апрель 1 н.

53

Художественно-продуктивная деятельность. Шов «вперед иголку» работа с иголкой и ниткой.

1.Учить работать иголкой.

2.Развивать пространственное мышление, моторику кистей рук и глазомер.

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение.

1.Логоритмическое упражнение: «Заботливое солнышко», «Надоедливые мухи»

2.Иголки, картон.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения», Н. А. Цирулик «Уроки творчества»

54

Речевая деятельность. Игровая деятельность. Работа с карточками «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Работа с пуговицами.

3.Срисовывание по клеточкам.

1.Упражнения: «Мышка и кошка», «Веселый ручеек», «Непослушная неваляшка». 2.Массаж пульками.

3.Картотека №54.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

2 н.

55

Художественно-творческая деятельность. Пришивание пуговиц.

1.Учить работать иголкой и ниткой.

2.Развивать моторику кистей рук и глазомера.

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение.

1.Логоритмические упражнения: «Мышка и кошка», «Непослушная неваляшка».

2.Массаж ладоней зубной щеткой.

3.Пуговицы, ткань.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения», Н. А. Цирулик «Уроки творчества»

56

Речевая деятельность.

Игровая деятельность. Работа с карточками «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Работа со скрепками.

3.Графический диктант.

1.Упражнение: «Облака», «Колокольчик», «Маленькие ножки».

2.Массаж колючим шариком.

3.Картотека №56.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения»

3 н.

57

Художественно-творческая деятельность, «Плетеный человек» работа с нитками.

1.Развивать способность работать руками.

2.Развивать память, внимание, мышление.

3.Воспитывать любовь к труду.

1.Логоритмические упражнения: «Колокольчик», «Маленькие ножки» 2.Массаж: - растирание,

-разминание.

3.Шерстяные нити.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения», Н. А. Цирулик «Уроки творчества»

58

Речевая деятельность.

Работа с карточками, «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Нанизывание бусинок.

3.Срисовывание по клеточкам.

1.Упражнения: «Друзья помогли», «Весенняя береза», «Тополиные пушинки». 2.Массаж колючим шариком

3.Картотека №58.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения» стр. 12

4 н.

59

Художественно-творческая деятельность «Космические часы».Работа с пластилином.

1.Учить составлять композицию.

2.Развивать зрительную память, глазомер, мелкую моторику кистей рук.

3.Воспитывать желание довести начатое до конца.

1.Массаж пульками.

2.Логоритмические упражнения: «Друзья помогли», «Веселая береза».

3.Бумажная коробка, пластилин.

«Карапуз» № 3 2007 г.

60

Речевая деятельность.

Познавательная деятельность.

Работа с карточками, «Рисуем и пишем»

1.Логоритмические упражнения.

2.Игротренинг на развитие устойчивого внимания.

3.Срисовывание по клеточкам и штриховка.

1.Упражнения: «Веселые инструменты», «Веселые коты».

2.Самомассаж зубной щеткой.

3.Подготовленные листы с лабиринтом.

4.Картотека №60.

См. книгу Алябьева Е. А. «Логоритмические упражнения» стр. 13, Осипова А. А. «Диагностика и коррекция внимания» стр. 76.

Май 1 н.

61

Художественно-продуктивная деятельность «Гномик» работа с нитками.

1.Развитие сенсомоторики, обрабатывание простейших технологических приемов.

2.Развитие глазомера, мелкой моторики рук.

3.Воспитывание усидчивости и аккуратности.

1.Массаж зубной щеткой.

2.Логоритмические упражнения «Веселые ноты», «Веселые инструменты»

3.Цветная нить, картон.


Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия»

62

Речевая деятельность.

Игровая деятельность.

Работа с карточками «Рисуем и пишем».

1.Логоритмические упражнения.

2.Выкладывание узоров, картинок из счетных палочек.

3.Графический диктант.

1.Упражнения: «Старый дом», «Мышки–шалунишки», «На качелях».

2. Массаж пульками.

3.Картотека №62.

Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия»

2 н.

61

Художественно-творческая деятельность «Кораблик» панно из лоскутков.

1.Учить делать аппликацию из ткани, подбирать цвет, аккуратно вырезать, собирать картинку из нескольких частей.

2.Воспитывать чувства патриотизма.

1.Массаж колючим шариком.

Игра: «Солнце, гора, ежик»

2.Лоскуты ткани.

Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия»

64

Речевая деятельность

. Работа с карточками «Рисуем и пишем»

1.Логоритмические упражнения.

2.Срисовывание по клеточкам.

3.Найти закономерность и закончить узор.

1.Упражнения: «Сладкий сон», «Смелые гуси», «Поросята трусишки».

2.Картотека№64.




3 н.

65

Художественно-творческая деятельность. Коллаж из журнальных картинок «Вот и лето к нам пришло».

1.Учить составлять коллективную композицию.

2.Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать нужную картинку и размешать ее на листе.

3.Развивать мелкую моторику кистей рук.

4.Воспитывать желание начатое дело довести до конца.

1.Мимическая зарядка.

Игра: «Что, Где», «Черепаха»

2.Журналы с летней растительностью.

Бабушкина Р.Л. «Логопедическая ритмика» стр. 58-60

66

Познавательная деятельность.

Итоговое занятие.

По темам:

1.Найти закономерность и закончить узор.

2.Срисовывание по клеточкам.

3.Упражнение на развитие устойчивого внимания.

4.Сборка целой фигуры из частей.

1.Игра «Разведчики», квартет «В магазине зеркал»

2.Задание: «Построй дорожку», «Найти тень», «Друзья помогли», «Веселая береза»

См. книги А. А. Осипова «Диагностика по коррекции внимания»

4 н.

67

Мониторинг.

Тестовое задание :

- определение ведущей руки ребенка;

-определение ведущего глаза;

-выявление уровня сформированности мелкой моторики пальцев.


- кубики, палочки, карандаши, скрепки, бисер и нитка с иглой

- лист белой бумаги или трубочка


Бачина О. В., Коробова Н. Ф. «Практическое пособие для педагогов и родителей». Гуров В. А. Смирнов А. Н. Истомина Н. Ю. «Методические рекомендации по подготовке ребенка к обучению к школе».

68

Мониторинг.

1.Диагностика уровня сформированности школьно-значимых функций.

2.Диагностика для выявления уровня графической подготовленности.

-лист бумаги карандаш





1   2   3   4   5   6

Похожие:

«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconКурсовая работа «Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте»
Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconЯковлева Т. В. Взаимосвязь агрессивности с просмотром художественных фильмов в старшем подростковом возрасте // Ученые записки. 2010. № С. 123-127

«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconЕ. И. Тихеева, автор одной из первых отечественных педагогических систем дошкольного воспитания, заявила о новом подходе к дидактическим играм
Развитие личности в дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconСистематизированное описание учебных задач и ситуаций, обеспечивающих возможность реализации системы внутренней оценки; дидактические и раздаточные материалы
И, обладая соответствующим содержанием, в определенных возрастах способствуют формированию тех или иных типов деятельности (например,...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconТема: Развитие деятельности в дошкольном возрасте
Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность младенца. Значение. Формирование потребности в общении. Динамика
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» icon115 часов (5 часов в неделю)
...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconИсследование «Влияние самооценки старшего школьника на его профессиональное самоопределение»
Рассмотрение проблемы влияния самооценки в старшем школьном возрасте на профессиональное самоопределение старшеклассника в психолого-педагогической...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» icon1 «Лесенка радости» Хухлаева О. В. «Лесенка радости». Методическое пособие. М., 1998
Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном и младшем школьном возрасте. Принципы психокоррекции, содержание и методика...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» iconПроект «С чего начинается Родина?» Актуальность
Именно в дошкольном возрасте, когда появляется интерес к явлениям общественной жизни, когда дети обращаются с вопросами к родителям,...
«подготовка руки к письму в старшем дошкольном возрасте» icon«Психолого-педагогические аспекты организации питания в дошкольном учреждении»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница