Рабочая программа по музыке (5-7 классы)




Скачать 446.45 Kb.
НазваниеРабочая программа по музыке (5-7 классы)
страница1/4
Дата25.10.2012
Размер446.45 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кварцитная основная общеобразовательная школа

муниципального образования Троицкий район Челябинской области


«УТВЕРЖДАЮ»

________________

Директор школы

Н.Е.Брюханова

«____» ______20_11_г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по музыке (5-7 классы)


Н.Е.Мартыненко., учитель музыки высшей кв. категории



Обсуждена и согласована на

методическом объединении

Протокол №___1__

от «___»_____2012__г.


Принята на методическом совете


Протокол №__1___

от «___»______2012_г.



2012 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования. Использовались нормативные документы:

- Закон РФ «Об образовании» № 122-Ф3 от 01.12.2007 №313-Ф3;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства от 05. 03. 2004 № 1089);

- Примерные образовательные программы для общеобразовательной школы;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

Уровень: базовый

Направленность рабочей программы: основная общеобразовательная.

Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.


Целью музыкального воспитания в школе является развитие музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи музыкального образования учащихся 5 – 7 классов:

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  • освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Для более полного формирования прочных представлений о жизненном содержании, стилях, жанрах, художественных направлениях прошлого и настоящего разных стран широко используются межпредметные связи с историей (историческая характеристика эпохи создания музыкального произведения, формирования мышления композитора), литературой (литературная основа музыкальных произведений), изобразительным искусством (зрительные ассоциации музыкальных произведений).

Методы музыкального образования и воспитания отражают цель, задачи и содержание данной программы:

Метод художественного, нравственно – эстетического познания музыки;

Метод интонационно – стилевого постижения музыки;

Метод эмоциональной драматургии;

Метод концентричности музыкального материала;

Метод «забегания вперед и возвращения к пройденному»;

Метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)

Метод игры;

Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Метод моделирования художественно – творческого процесса.

Форма работы: классно – урочная.


В целях воспитания у школьников любви к родному краю, тематический материал расширяется национально – региональным компонентом. В рамках темы урока вводится музыкальный и теоретический материал, знакомящий с истоками, традициями, культурой саамского и поморского народов. В песенный репертуар включены песни Мурманских композиторов, игры северного фольклора.

Программа направлена на постижение того, что музыка является важной частью жизни, жизни в целом и жизни каждого отдельного человека. Урок музыки трактуется как урок искусства, и изучение музыки опирается на закономерности самой музыки. Обстоятельное изучение тем, раскрывающих многообразные жизненные связи музыки, рассматриваются с тем или иным жизненным или историческим фактом. Чем больше различных жизненных связей музыки на уроке обнаружено, тем более прочно музыка будет входить в сознание ребят как часть жизни, как сама жизнь. Важнейшей особенностью программы является ее тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность. В основе различных форм приобщения

школьников к музыке лежит эмоциональное, активное восприятие музыки. Активное восприятие музыки – основа музыкального воспитания в целом. Только тогда музыка может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитывающую роль, когда дети научатся по-настоящему слышать ее и размышлять о ней. Неумеющий слышать музыку никогда не научится по-настоящему хорошо ее исполнить (петь, играть, дирижировать). Учиться слышать музыку учащиеся должны непрерывно на протяжении всего урока: и во время пения, и во время игры на инструментах, и в моментах, требующих наибольшего внимания, сосредоточенности и напряжения душевных сил, когда они выступают в роли собственно слушателя. Все формы музыкальных занятий в школе должны способствовать творческому развитию учащихся, т. е. вырабатывать в них стремление к самостоятельному мышлению, к проявлению собственной инициативы. стремление сделать что – то свое, новое, лучшее. Развитие творческих способностей учащихся осуществляется через исполнительскую деятельность: хоровое и сольное

пение, импровизация, пластическое интонирование, драматизация песен, сочинение попевок.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ

ЧАСЫ

КОНТРОЛЬ

1 полугодие «Музыка и литература»

16




1 четверть «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»

9

викторина

2 четверть «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки»

7

тест

2 полугодие «Музыка и изобразительное искусство

18




3 четверть «Можем ли мы увидеть музыку»

10

кроссворд

4 четверть «Можем ли мы услышать живопись»

8

концерт



6 КЛАСС

Разделы и темы

часы

контроль

1 полугодие «Преобразующая сила музыки»

16

концерт

2 полугодие «В чем сила музыки»

18

викторина


7 КЛАСС

Разделы и темы

часы

контроль

1 полугодие «Музыкальный образ»

16

викторина

2 полугодие «Музыкальная драматургия»

18

концерт, игра



5 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первое полугодие: «МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА»

1четверть: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»

Программа музыкальных занятий в 5 классе направлена на установление внутренних связей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством. Учащиеся должны почувствовать, что эти три искусства не только не отделены друг от друга, но, напротив, связаны многими нитями. Первое полугодие посвящено выяснению связей между музыкой и литературой. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего, такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера.

2 четверть: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки»?

Учащиеся постигают значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Учащимся предлагается целый ряд произведений, в которых нашли отражение незабываемые образы выдающихся музыкальных сочинений или жизнь и творчество знаменитых композиторов,

музыкантов – исполнителей. Еще одной важной линией реализации темы «Музыка и литература» становится выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Второе полугодие «МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

3 четверть: «Можем ли мы увидеть музыку»

Задача этой четверти – выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. В результате изучения материала этой четверти ребята должны почувствовать, что у них есть не только внутренний слух, но и внутреннее зрение, способность мысленно, внутри себя, услышать то, что в действительности в данный момент не звучит, и увидеть то, что в действительности в данный момент они не видят.

Развитие этих чувств - основа творческого воображения, которое человеку необходимо не только в искусстве, но и в любой области, в какой бы он ни работал. Работа по этой теме направлена на формирование у учащихся умения вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ.

4 четверть: «Можем ли мы услышать живопись»

Продолжается развитие умения внимательно всматриваться в произведения живописи, а всматриваясь, услышать в своем воображении ту или иную музыку; выявлять сходство и различие жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения (сходные и отличительные черты в средствах выразительности обоих искусств).

Наряду с этим продолжается процесс формирования исполнительских навыков учащихся: совершенствование выразительности звучания голоса, свободное дирижирование, различного рода импровизации. В 5 классе расширяются интонационно – жанровые, образно – стилевые представления учащихся. Это осуществляется путем повторения уже знакомых сочинений (концентрический принцип) на уровне темы и включения новых содержательных линий, связанных с восприятием, осознанием и исполнением музыки прошлого и настоящего.


Учебно – тематическое планирование

Класс – 5, количество часов – 34, в неделю – 1 час.

1 полугодие «Музыка и литература» - 16 часов.

1 четверть «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» - 9 часов



дата

тема

содержание программы

музыкальный материал

1




Музыка как вид искусства

Искусство в нашей жизни

«3 концерт», «Вокализ» Рахманинова, Гимн РФ, гимн школы.

2




Музыка и литература

Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий.

«Жаворонок» Глинки, «Горные вершины» Рубинштейн, «Жаворонок» Балакирев.

3




Вокальная музыка

Богатство музыкальных образов в вокальной музыке

«Поет зима, аукает» Свиридов, «У зори – то у зорюшки» р.н.п. «Моя Россия» Струве.

4




Вокальная музыка

Образная природа в русской музыке

«Осень» Кюи, «Осень» Чайковского, «Родная земля» Дубравина.

5




Первое путешествие в музыкальный театр. Балет.

Русская музыка наших дней

Сцена из балета Морозова «Доктор Айболит», «Песенка северного олененка» Ярмак.

6




Второе путешествие в музыкальный театр. Опера.

Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы

Глинка опера «Руслан и Людмила», «Песенка северного олененка» Ярмак.

7




Фольклор в музыке русских композиторов

Народные истоки русской профессиональной музыки

«Кикимора» Лядов, «Сказки гуляют по свету».

8




Музыкальные сказки

Стилевое многообразие музыки 20 века

Хачатурян «Чиполлино», «Сказки гуляют по свету».

9 Обобщающий урок Викторина


2 четверть «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки» - 7 часов



дата

тема

содержание программы

музыкальный материал

1




Музыка в сказке. Чонгурист.

Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры, как способа самовыражения.

«У лукоморья» - разучивание, «Чела» - слушание, «Волшебный смычок» - разучивание.

2




Музыка в сказке. Музыкант – чародей.

Народное творчество как художественная самоценность

«У лукоморья», «Мелодия» Аладова, «Волшебный смычок» - исполнение.

3




Чахкли

Р.К. Инсценировка народных сказок.

«Сказки гуляют по свету», «Чахкли» - исполнение, «Снежная тундра» саамская песня – слушание, «Бедный и скупой» - инсценировка сказки.

4




Музыка в басне

Стилевые особенности русской классической музыкальной школы.

«Квартет» - басня, «Квартет №2» Бородина – слушание, «Чахкли» - исполнение.

5




Писатели о музыке и музыкантах

Классицизм в западноевропейской музыки

«Старый повар» Паустовского, «Фантазия» Моцарта, «Жаворонок» Глинки.

6




Музыка в рассказе




«Жаворонок» Глинка, «Судьба барабанщика» Гайдар (фрагмент рассказа), «Северное сияние» Ярмак – исполнение.

7




Музыка в кино

Романтизм в западно – европейской музыки

«До – ре – ми» - фрагмент из кинофильма «Звуки музыки», «Вальс» Шопен. Викторина



2 полугодие «Музыка и изобразительное искусство» - 18 час.

3 четверть «Можем ли мы «увидеть музыку» - 10 час.



дата

тема

содержание программы

музыкальный материал

1




«Что роднит музыку с изобразительным искусством»

Интонационно – образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами

«Островок», «Весенние воды» Рахманинов – слушание, «Добрый Мурман» Попов - разучивание

2




«Небесное и земное в звуках и красках»

Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт. Знаменный распев как музыкально – звуковой символ Древней Руси.

Рахманинов «3 концерт», знаменный распев – слушание, «Добрый Мурман» Попов – исполнение.

3




Песни гражданской войны

Богатство музыкальных образов

«По долинам и по взгорьям», «Песня о тачанке» Листова, «Добрый Мурман» - исполнение.

4




«Богатырская» тема в музыке и живописи

Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы

«2 симфония» Бородина, «Погоня» - слушание, «Три парня» - исполнение.

5




Героические образы в музыке и живописи

Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития в симфонической музыке

«2 симфония» Бородина, увертюра «Кориолан» Бетховена – слушание, «Рисунок» Куклин – исполнение.

6




«Любить, молиться, петь. Святое назначенье…

Отечественная и зарубежная музыка в синтезе с храмовым искусством

«Любовь святая» Свиридов, «Аве, Мария» Гуно, И.С.Бах – слушание, «Мама» Гаврилин – исполнение.

7




Мусоргский «Борис Годунов»

Интонация как носитель смысла в музыке. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы

«Песня Варлаама» - слушание и исполнение, «Мама» Гаврилин – исполнение.

8




Мусоргский «Рассвет на Москве – реке»

Картинность как характерное свойство русской классической музыки

«Рассвет на Москве – реке» - слушание, «Моя Россия» Струве – исполнение, «Песня о Мурманске» Матвеева – исполение.

9




«Прокофьев опера «Война и мир»

Стилевое многообразие музыки 20 века: развитие традиций русской классической музыкальной школы

«Ария Кутузова», «Вальс» Прокофьева – слушание, «О погоде» Адамовского.

10




Обобщающий урок

Выявление связей музыки с другими видами искусства, историей и жизнью

Урок - кроссворд



5 класс 4 четверть «Можем ли мы «услышать» живопись – 8 часов



дата

тема

содержание программы

музыкальный материал

1




Можем ли мы «услышать» живопись»

Жизнь как главный источник связей между различными видами искусства

«Вечерний звон» сл. Козлова, «Ростовские звоны» - слушание, «Моя Родина» Харитонова - исполнение

2




Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыки

Рахманинов «Сюита для двух фортепиано» - слушание, «Моя Родина» Харитонова – исполнение.

3




Древние храм своей вершиной блещет ярко…

Стилевое многообразие музыки 20 века. Народные истоки профессиональной музыки

Кикта «Фрески Софии Киевской» 4 часть «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого» - слушание, «Моя Родина» - исполнение.

4




Импрессионизм в музыке и живописи

Стилевое многообразие музыки 20 столетия: импрессионизм. Особенности трактовки лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки (прелюдия)

«Море», прелюдия «Лунный свет» Дебюсси – слушание, «Что такое тундра» Попов – исполнение.

5




Музыка народного праздника

Стилевое многообразие музыки 20 столетия.

Дебюсси «Празднества» - слушание, «Что такое тундра» Попов – исполнение.

6




Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Интонация как носитель смысла в музыке.

«Музыкант» Зарицкой – исполнение, «Чакона» И.С.Баха, «Мелодия» Чайковского, «концерт №1» Шнитке – слушание.

7




Музыкальная живопись Мусоргского

Стилевые особенности русской классической музыкальной школы

«Мусоргский «Картинки с выставки»: «Баба Яга», «Лиможский рынок», «Балет невылупившихся птенцов» - слушание, «Сказка по лесу идет» Никитин – исполнение.

8




Обобщающий урок

Взаимодействие изобразительного искусства и музыки, их стилевое сходство и различие

Урок – концерт.

Формы контроля: викторины, тестовые задания, музыкальные кроссворды.

  1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа по музыке (5-7 классы) и музыкальному искусству (8-9 классы) Срок освоения 5 лет
Данная программа составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования. Использовались нормативные...
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая учебная программа по музыке для 2 класса 1 час в неделю (всего 34 часа)
Музыка. Начальные классы» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством...
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа по музыке для 1 класса
Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы В. В. Алеев,...
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая учебная программа по музыке для 3 класса 1 час в неделю (всего 34 часа)
«Музыка 1-4 классы», авторов: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010. Программа составлена в соответствии...
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа по искусству (музыка)
Рабочая программа по музыке для 5 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии с
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа по алгебре
«Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы». «Мнемозина». Москва, 2009
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа По алгебре
Авторы-составители И. И. Зубарева,А. Г. Мордкович опубликованной в сборнике «Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы....
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа по музыке для 1 класса моу гусинской сош
А класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по предмету «Музыка», учебной программы «Музыка....
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа учебного курса «Физика»
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основоного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень)...
Рабочая программа по музыке (5-7 классы) iconРабочая программа по алгебре 7 а класс
Приложение к приказу Минобразования России от 09. 03. 2004 №1312; Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница