Доклад директора гбоу скош VIII вида №991




НазваниеДоклад директора гбоу скош VIII вида №991
страница2/8
Дата24.10.2012
Размер1.12 Mb.
ТипДоклад
1   2   3   4   5   6   7   8

Научно-методическая работа

Научно-методическая тема школы с 2011-2012 учебного года: «Повышение качества образовательного коррекционно-развивающего процесса в школе через внедрение новых педагогических и информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), развитие здоровьесберегающего пространства в школе».

Одной из основных задач педагогического коллектива на 2011-2012 учебный год была задача обновления содержания образования путем интеграции в практическую деятельность коллектива современных информационно-коммуникативных технологий, технологий социализирующей направленности, соответствующих методик, педагогических приемов с целью обеспечения качественного личностно-ориентированного процесса обучения; а также выявление профессиональных затруднений педагогов в выборе и реализации новых технологий, методов, направленных на создание условий для непрерывного личностно-ориентированного образования.

Возросшие возможности технических ресурсов в школе, наличие создаваемого в школе компьютерного класса (имеется смарт-доска), компьютерных развивающих программ, новых пособий и развивающих игр, постоянно обновляющегося дидактического материала потребовало от каждого учителя и специалиста нового уровня знаний и новых умений, что заметно оживило образовательный процесс, сделало его интереснее и ярче.

В 2011-2012 учебном году методические объединения работали над темой:

«Повышение профессиональной компетентности учителя».

Направление методической работы 2011-2012 учебного года: создание условий для многопрофильной деятельности в области социализации учащихся, освоение всем школьным коллективом принципов школы социализирующей направленности.

В учреждении в течение года работало 4 методических объединений:

  • МО учителей начальных классов

  • МО учителей технологии и математики

  • МО учителей гуманитарного цикла

  • МО классных руководителей

В рамках методических объединений посещались уроки, занятия с целью выявления профессиональных затруднений педагогов, выявления передового педагогического опыта.

В работу методических объединений вовлечены все педагоги школы. Окунькова В.Е., Богушевская В.В., Трусова Е.Л. – учителя начальных классов, Семенова Г.В. – учитель-логопед, Бирюкова Н.А. – учитель математики, Фомина И.А., – учитель технологии, Вячина Т.М. – учитель географии составили золотой фонд учреждения. Открытые уроки данных педагогов являли собой пример для остальных в умении не только научить каждого ученика, независимо от его индивидуальных способностей, но и создать ситуацию успеха или целенаправленного учебного затруднения для развития ребенка.

Проведение открытых уроков в рамках методических объединений школы: учитель – логопед Семенова Г.В. дала открытые занятия по логопедии студентам дефектологического факультета МГГУ имени М.А. Шолохова с целью обучения построения методически грамотного логопедического занятия. Педагоги школы помогали студентам в подготовке и проведении их уроков, оказывали методическую помощь в составлении конспектов и проведении уроков, консультативную помощь при подборе материала с учетом психофизических возможностей учащихся.

Учителя начальных классов Окунькова В.Е., Богушевская В.В., Трусова Е.Л., Шерман Е.М., Парамоненко Н.В., Муравьева Е.В., Семенова Т.Н., Артеменко О.А., Ефремова Ю.М., учитель математики Бирюкова Н.А., учитель технологии Осипова А.С. постоянно находятся в поиске, хорошо владеют технологией организации и содержания урока.

Участие в предметных неделях: неделя знаний, неделя детской книги, неделя чтения, неделя природы, неделя предметов гуманитарного цикла, математики, труда и др. Все мероприятия были организованы и проведены на высоком методическом уровне, были разнообразны по тематике и формам проведения. Тесное взаимодействие учителей, детей и родителей способствовало достижению поставленных целей. Все учащиеся были награждены грамотами за активное участие в проведенных мероприятиях.

Следует отметить высокую посещаемость окружных методических объединений педагогами школы: Трусовой Е.Л.– учителем – дефектологом, Семеновой Г.В.,– учителем – логопедом, Худиной О.В. – учителем музыки, Муравьевой Е.В., Мураль Ю.Ф. – педагогами-психологами, Вячиной Т.М. – учителем географии, Грецовой Л.Г. – учителем биологии.

Работа с молодыми специалистами и вновь принятыми педагогами проводилась как в рамках ВШК, так и в процессе работы МО соответствующего цикла. Работа с молодыми специалистами носила личностно-ориентированный характер и была направлена на изучение индивидуальных особенностей личности ребенка, определение компенсаторных возможностей деятельности его высших психических функций с целью выработки адаптивно-социализирующей программы развития, обучение построению методически - правильной структуры урока, умению подбирать необходимый дидактический материал с учетом личностно-ориентированного подхода к обучению.

Методическое объединение учителей начальных классов плодотворно работало в этом направлении. Стоит отметить педагогов Семенову Г.В., Муравьеву Е.В., которые активно помогали молодым и вновь прибывшим специалистам в решении педагогических проблем.

Итогом работы учреждения в повышении профессионального мастерства педагогических работников являлись:

- разработка учителем биологии Грецовой Л.Г. авторской тетради для самостоятельной работы учащихся по экономическому образованию, составлены разноуровневые задания для учащихся 8-х классов. Разработка Осиповой А.С., Фоминой И.А. рабочих тетрадей «Творческий проект» с коррекционно-развивающими заданиями на новом современном оборудовании в картонажно-переплетной мастерской, созданы тренажеры для отработки навыков шитья блоков.

- разработка презентаций по географии и истории, швейному делу, СБО, письму и чтению, математике учителями Вячиной Т.М., Лепешкиной Н.В., Кузьменковой Е.С., Гаспарян А.Г. Ижелеевой Л.В. по различным темам программы для учащихся 5-9 классов.

- участие в работе методических объединений школы по темам самообразования: Фомина И.А. - «Применение здоровьесберегающих технологий в работе МО учителей технологии, СБО и математики», Осипова А.С. – «Применение проектного обучения на уроках картонажно – переплётного дела», Вячина Т.М. - «Использование компьютерных технологий на уроках географии», Грецова Л.Г. - «Применение экономических знаний на уроках биологии», Ижелеева Л.В.– «Применение дидактических игр на уроках математики», Кузьменкова Е.С. - «Экономика домашнего хозяйства как средство адаптации учащихся к самостоятельной жизни», Бирюкова Н.А. – «Применение межпредметных связей на уроках математики», Окунькова В.Е. – «Здоровьесберегающие технологии», Трусова Е.Л. – «Словарная работа на уроках письма и чтения».

- распространение передового опыта на уровне округа – учителя Фомина И.А. и Вячина Т.М. провели открытые уроки в рамках семинара «Активизация познавательной деятельности учащихся через организацию взаимодействия на межпредметном уровне» для заместителей директоров разнопрофильных учреждений.

Анализируя участие педагогов, учащихся в городских конкурсах «Лучший по профессии», следует отметить, что по сравнению с прошлым годом число педагогов и учащихся, участвовавших в конкурсах не изменилось.



Учебный год

Участие педагогов

Участие учащихся

Уровень

2011 – 2012

Осипова А.С. – учитель картонажно-переплетного дела

Цоцерия Константин – 8б

участник

Фомина И.А. – учитель швейного дела

Закатова Вера – 8а

I место



В 2011-2012 учебном году 3 педагога школы представляли учебные кабинеты (кабинет картонажно-переплетного дела - учитель Осипова А.С., кабинет швейного дела - учитель Фомина И.А., кабинет биологии - учитель Грецова Л.Г.), на конкурсе окружных кабинетов-лабораторий. Кабинет биологи получил статус кабинета окружного уровня. Для кабинета швейного дела рекомендовано приобрести мультимедиапроектор, смартдоску и сделать ремонт.

Учебно-воспитательная работа

Возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан, решающим фактором социальной справедливости и политической стабильности. Развитие общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения.

Годовой план работы учреждения на 2011-2012 учебный год предусматривал выполнение основы современных подходов к качественному общему образованию.

С учётом этого решались следующие задачи:

  1. Сформировать эффективные механизмы повышения мотивации учащихся к учебной деятельности.

  2. Организовать психолого–педагогическое сопровождение личностно – ориентированного обучения.

  3. Создавать благоприятную развивающую среду в учебно – воспитательном процессе школы, способствующую самоутверждению личности ребёнка в современном мире.

  4. Совершенствовать современные педагогические технологии обучения в коррекционно-развивающем пространстве учреждения.

  5. Совершенствовать педагогические аспекты становления профессионально-трудового обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

  6. Создать объединённый комплекс медико-педагогических мероприятий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Большое значение для достижения качества образования учащихся с ОВЗ имеет личностно-ориентированный подход, предусматривающий знание и учет возможностей учащихся в овладении учебным материалом.

Мониторинг учебного процесса за 2011-2012 учебный год позволил выявить положительную динамику в обучении школьников, обусловленную, прежде всего, знанием психофизических особенностей каждого ребенка, уровня его интеллекта, что в свою очередь позволяло влиять на мотивационную сферу деятельности ученика. В течение года уделялось большое внимание обеспечению комплексной помощи со стороны специалистов (врача, психолога, логопеда) участникам образовательного процесса (учителям, воспитателям, педагогам дополнительного образования) для достижения главной задачи-доступности качественного образования.

В 2011-2012 учебном году обучение учащихся осуществлялось:

  • по учебным программам Воронковой В.В.

  • программам НИИ Дефектологии при Академии наук СССР (для детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости

  • авторским программам, составленным педагогами, адаптированным к учащимся школы.

Все учебные программы для учащихся с умеренной, тяжелой степенью умственной отсталости максимально индивидуализированы.

Обучение проводилось по базисному учебному плану, который позволил заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий виду учреждения. Недельная нагрузка не превышала предельно допустимую. Учреждение выполнило в основном социальный заказ на удовлетворение образовательных потребностей учащихся и родителей


Количественные и качественные характеристики ученического коллектива 1-9 классов:

Количество учащихся на начало года: 195 человек

Количество учащихся на конец года – 195 человека

Всего классов - 19

Со сложной структурой дефекта - 8 классов, в них учащихся – 49 учащихся


Начальная школа

Перед педагогами начального звена школы стояла задача: максимальная коррекция и компенсация нарушений развития учащихся, обучение и воспитание, обеспечивающее социальную адаптацию учащихся на доступном уровне, с целью последующего обучения в старшем звене школы, для последующей интеграции их в современное общество.

Количественные и качественные характеристики ученического коллектива.

  • количество учащихся на начало года: 83 человека

  • количество учащихся на конец года: 85 человек

  • всего классов 9

из них:

  • сложная структура дефекта: 5 классов - 32 человека



прямоугольник 22
мальчики

Девочки

26%

Мальчики

74%





Категории учащихся

Кол-во

%

1

Всего учащихся в 2011-2012 г. (1-4, 8в класс)

92

100%

2

Неполные семьи

5

5%

3

Разведенные родители

18

19%

4

Опекунские и приемные семьи

4

4 %

5

Семьи матерей (отцов)-одиночек

8

8 %

6

Многодетные семьи

14

15 %

7

Семьи, стоящие на ВШУ

3

3 %

8

Семьи, стоящие на учете в отделении милиции

3

3 %

9

Семьи, относящиеся к группе риска

6

6 %

1

Родители инвалиды 1и 2 гр.

1

1 %





Как видно из диаграммы, в учреждении основной контингент учащихся из социально- незащищённых семей. Социальный состав неоднороден. Это учитывалось при выборе методов и технологий в преподавании учебных предметов.

Не успевают

Н/А по болезни

Сводная таблица итогов успеваемости за 2011-2012 учебный год

Успевают на «5»

Успевают

на «4» и «5»

Успевают с одной «4»

Успевают с одной «3»

1 чел / 1%

3 чел / 4,6%

21 чел / 32,8%

3 чел / 4,6%

6 чел / 9,3%

Анализируя таблицу можно сделать выводы

  • 9,3% учащихся окончили учебный год с одной тройкой,

  • 4,6% учащихся окончили учебный год с одной четверкой.

В 2012-2013 учебном году необходимо обратить внимание на данных учащихся с целью оказания им помощи в исправлении данной ситуации (спланировать, продумать и включить в план работы дополнительные занятия по предмету).


Динамика результатов по математике


прямая соединительная линия 41прямая соединительная линия 42


Начало учебного года

Конец учебного года

Класс

% успеваемости

% успешности

% успеваемости

% успешности

2 «А»

100

53

100

50

2 «Б»

100

53

100

60

3 «А»

100

86

100

90

3 «Б»

100

64

100

67

4 «А»

Класс со сл. стр.










4 «Б»

100

64

100

67

4 «В»

100

63

100

67

8»В»

Класс со сл. стр.











Итоги контрольных работ по математике показали, что учащиеся имеют средний уровень усвоения предметного содержания курса математики и сформированности общеучебных умений и навыков при разных видах деятельности.


Динамика результатов по письму


прямая соединительная линия 43прямая соединительная линия 44


Начало учебного года

Конец учебного года




% успеваемости

% успешности

% успеваемости

% успешности

2 «А»

100

50

100

60

2 «Б»

100

50

100

60

3 «А»

100

85

100

97

3 «Б»

100

63

100

67

4 «А»

Класс со сл.стр.










4 «Б»

100

75

100

77,7

4«В»

100

80

100

83

8 «В»

Класс со сл.стр.











Характер текстов позволил проверить и оценить разные стороны языковой подготовки учащихся. Результаты показывают, что основные компоненты содержания обучения письму на базовом уровне усвоены большинством учащихся.


Техника чтения

В сентябре 2011 и мае 2012 года согласно годовому плану работы на 2011-2012 год был проведен контроль техники чтения учащихся школы.



класс

Начало учебного года

Конец учебного года

чтение пересказ

чтение пересказ

беглое

слоговое

полный

по вопросам

беглое

слоговое

полный

по

вопросам

2 «А»




4

2

1

3

3

2

3

2 «Б»




2










3







3 «А»




13




4

2

10

1

4

3 «Б»




не читают










не читают







4 «А»




1







1




1




4 «Б»




13

3

5

2

10

2

7

4 «В»

5

1




6

5

1

1

5


У учащихся 2–4 классов ещё недостаточно сформированы навыки сознательного, правильного, беглого, выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное.

Рекомендации: продолжить работу с учащимися над совершенствованием техники чтения, формированием умения самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, развивать связную устную речь.


Старшая школа

Перед педагогами старшего звена школы стоит задача: дать такое обучение и воспитание, которое обеспечит доступную для учащихся степень социальной адаптации и независимости для последующей интеграции их в современное общество.

Программа развития школы предусматривает:

  • социальную адаптацию учащихся с разной степенью нарушений развития

  • доступное образование и воспитание

  • коррекцию и компенсацию нарушений развития

  • доступную трудовую подготовку

  • общее и физическое развитие в соответствии с состоянием и возможностями ребенка.

Количественные и качественные характеристики ученического коллектива

  • Количество учащихся на начало года: 112 учащихся

  • Количество учащихся на конец года – 110 ученика

  • Всего классов – 10

  • Со сложной структурой дефекта - 3 класса, в них - 17 учащихся


Распределение учащихся по категориям


Всего учащихся

Мальчики

Девочки

110

81

29






Социальный состав учащихся


Дети из неполных семей

36%

Дети, находящиеся под опекой

0,9%

Дети - сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей

28%

Дети - инвалиды

39%

Неблагополучные семьи

8%

Дети из социально-незащищенных семей

100%

Дети из многодетных семей

16%

Потеря кормильца

3%






Как видно из диаграммы, основной контингент учащихся старшего звена школы состоит из социально незащищенных семей. Социальный состав достаточно неоднороден. Это учитывалось при выборе методов и технологий в преподавании учебных предметов, вариативности образовательных программ, анализе успеваемости.


Анализ успеваемости 5-9 классов за 2011-2012 учебный год

Лучших результатов в учебной деятельности, в сплочении детского коллектива, в сотрудничестве педагогов, учеников, их родителей и лиц, заменяющих родителей, добились в 5а, 5б, 8а. 8б классах (классные руководители Степанова Ю.Н., Медведь И.В., Гаспарян А.Г., Коптева Т.А.). Лучших показателей в учебе добились учащиеся 5а и 6а классов (классные руководители Степанова Ю.Н., Ижелеева Л.В.).



2011-2012



















72%

Класс со сл. стр.

73%

38%

56%

60%

46%

31%

62%



В 2012-2013 учебном году педагогам школы необходимо найти новые пути и методы коррекционной работы, активизировав работу всех специалистов школы: дефектологов, социального педагога, психолога.

Важным моментом в улучшении ситуации должна стать работа с родителями в разных ее формах и проявлениях - внедрение в практику работы педагогической технологии - «педагогики Сотрудничества» по педагогическому просвещению, целенаправленному управлению и по возможности исправлению недостатков семейного воспитания, вовлечению в школу отдельных учащихся, пропускающих занятия.

Анализ качества ЗУН свидетельствует о положительной динамике роста качества ЗУН учащихся 5а 7аб 9а классов и о снижении на конец 2011-2012 учебного года уровня успешности учащихся 6аб 8а классов.

Причиной снижения уровня знаний учащихся 6б 7б 8а классов на конец 2011-2012 учебного года являются пропуски уроков по неуважительной причине учащимися школы (Пуговкин Ю., Козибеев В., Леденева Ю., Смуров Ю.)

Семьи детей группы «риска», поставлены на внутришкольный профилактический учет, требующий комплексного подхода в работе с данной категорией детей нескольких специалистов: социального педагога, педагога-психолога, учителя-дефектолога. В 2011-2012 учебном году к работе специалистов школы были подключены ОДН ОВД, КДН и ЗП, ОО и П.

В 2012-2013 учебном году необходимо продолжить работу в тесном контакте с КДН и ЗП, с инспекторами ОДН ОВД по вовлечению учащихся в школу и профилактике пропусков уроков, с МЦ «Дети улиц», подключить школьную общественность в лице школьного родительского комитета, Попечительского и Управляющего советов.


Сводная таблица итогов успеваемости

за 2011-2012 учебный год





Не аттестованы

Успевают на «5»

Успевают

на «4» и «5»

Успевают

с 1-2 «3»

2011-2012

1 ученик

Козибеев В. 7б

7 учащихся

(6,7%)


46 учащихся

(44%)

17 учащихся

(16,3%)







Анализируя таблицу можно сделать вывод, что более 13% учащихся 5-9 классов имеют одну-две «3», следовательно, не весь потенциал учащихся в течение года был исчерпан.

В 2012-2013 учебном году необходимо обратить внимание классных руководителей, учителей-предметников, работающих в 6аб 8а классах, на учащихся, которые окончили учебный год с 1-2 тройками с целью оказания им помощи в исправлении данной ситуации. В новом учебном году необходимо спланировать дополнительные занятия по предмету, продумать и включить в план работы учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда дополнительные занятия с данными учащимися.


Уровень обученности и уровень успешности

учащихся 5-9 классов по письму, математике

на май 2011-2012 учебного года


Предметы


Классы

Письмо

Математика

Уровень обученности

Уровень успешности

Уровень обученности

Уровень успешности

5

100%

86%

100%

75%

6

100%

65,5%

100%

82,5%

7

100%

71,5%

100%

75%

8

100%

65,5%

100%

71%

9

100%

69%

100%

87%

Среднее значение

100%

71,5

100%

63.3%


Уровень успешности по письму на конец 2011-2012 учебного года повысился по сравнению с прошлым годом на 2%.

Уровень успешности по математике на конец 2011-2012 учебного года снизился по сравнению с прошлым годом - на 8%.

В 2012-2013 учебном году при планировании уроков учителям русского языка следует обратить внимание на работу с учащимися по устранению ошибок, отмеченных в анализе. Администрации и методическому объединению предусмотреть мероприятия в годовом плане, направленные на помощь учителям в решении данного вопроса.

В следующем 2012-2013 учебном году необходимо определить по математике индивидуальный маршрут обучения для учащихся 8б класса.


Техника чтения

Сравнительный анализ техники чтения на начало и конец учебного года позволил сделать вывод о том, что большая часть учащихся стала читать лучше, увеличилась доля, читающих целыми словами в старших классах и повысилось качество техники чтения.

Итоги проверки техники чтения в старших классах показали, что результаты успешности у учащихся на конец учебного года улучшились в каждом классе.

Анализ состояния преподавания качества знаний, умений и навыков учащихся позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и наметить пути их устранения.

Уровень успешности по биологии, географии, истории

на май 2011-2012 учебного года

Предметы


Классы

Биология

География

История

5

94%







6

76%

75,2%




7

81%

65,5%

88,5%

8

65%

59%

77%

9

75%

73%

88%


К концу 2011-2012 учебного года наблюдается некоторое снижение уровня ЗУН по биологии, географии и истории. Причина: болезнь учащихся, длительное лечение в стационаре, пропуски по неуважительным причинам отдельных учащихся школы.

В новом 2012-2013 учебном году классным руководителям совместно с социальным педагогом и специалистами школы, включая медиков, разработать мероприятия по профилактике заболеваемости учащихся, включить в работу педагога-психолога занятия на релаксацию на базе сенсорной комнаты. Заместителю директора по соцзащите Кузьменковой Е.С. продолжить работу в тесном контакте с КДН и ЗП и инспекторами по делам несовершеннолетних ОВД района. Продолжать осуществлять личностно-ориентированный подход к различным категориям учащихся при опросе и контроле усвоения основных знаний.

Методическим объединениям:

- спланировать открытые уроки по обмену опытом при решении поставленных задач

- администрации школы включить в план ВШК все западающие темы по всем предметам.

Результаты итоговой аттестации


Профиль


Отметки

Картонажно-переплетное дело


Столярное дело


Осипова А.С.

Костяной П.И.

«5»

3

6

«4»

4

2

«3»

2

-
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconПрограмма развития гбоу специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №991 Тема: «Личностно-ориентированная здоровьесберегающая коррекционно-развивающая образовательная система школы»
Города москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №991
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconДоклад директора гоу скош VIII вида №991
Южном округе в районе Зябликово. Школа имеет два здания: основное здание находится по адресу: ул. Шипиловская, дом 59, корпус 2,...
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconОтчетный материал
Скоши VIII вида №102, скош VIII вида №991, скоши viiiвида №105, ноу «Школа св. Георгия», гоу црр-детский сад №1645, №1537, №2576,...
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconПрограммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня
Государственного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №991
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconПрограммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня
Государственного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №991
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconКалендарный план работы гбоу скош VIII вида №869 на октябрь 2012 года №
...
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconДоклад директора «Итоги работы мб с(К)ош №5 VIII вида за 2010-2011 учебный год»
Школа действует на основании Устава, лицензии №732 от 19. 05. 2010г на право оказания образовательной деятельности, а также свидетельства...
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconПрохорова О. А. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб. 1
Перечень рабочих программ мб с(К) №5 VIII вида по предметам учебного плана на 2011-2012 уч год
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconПубличный отчет директора Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида г.
Мкскоу школа-интернат VIII вида находится по адресу: г. Сатка, ул. Матросова, д. 8а. Школа открыта в 1961 году, как вспомогательная...
Доклад директора гбоу скош VIII вида №991 iconПрограмма специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида «мировая художественная культура»
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница