Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования




НазваниеДополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования
страница2/4
Дата23.10.2012
Размер0.57 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4
Тема 2.5.2. Проектирование как ведущая технология формирования УУД (2 часа).

Педагогическое проектирование как деятельность, осуществляемая в условиях образовательного процесса и направленная на обеспечение его эффективного функционирования и развития. Компоненты проектирования: цель, объект проектирования, субъект проектирования, средства проектирования. Методы проектирования. Результат проектирования. Основные требования к использованию метода проектов. Особенности метода проектов. Требования к написанию проектов. Возможные критерии.

Тема 2.5.3. Образовательные технологии, направленные на формирование метапредметных результатов (4 часа).

Практическая работа: Разработка и защита проекта учебного занятия с использованием образовательных технологий, направленных на формирование метапредметных результатов (4часа).


Модуль 2.6. Информационно-коммуникационные технологии в образовании (36 часов).

Тема 2.6.1. Использование ЭОР в процессе обучения математике в основной школе. Типология ЭОР по математике, их функциональные возможности и общие направления использования в процессе обучения математике (16 часов).

Типы и особенности электронных образовательных ресурсов. Обоснование необходимости использования ЦОР и ЭОР в образовательном процессе. Понятие и структура ЭОР и ЦОР. Федеральные порталы системы образования.

Типы ЭОР предметной области «Математика» в каталоге Федерального центра информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР). Характеристика ЭОР в разделе «Основное общее образование».

Типы ЭОР предметной области «Математика» в каталоге Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЕК). Рубрикаторы каталога: «Наборы цифровых ресурсов к учебникам», «Поурочные планирования», «Методические рекомендации», «Инновационные учебные материалы», «Инструменты учебной деятельности». Содержание разделов «Электронные издания», «Коллекции», «Инструменты».

Практическая работа «Знакомство с типами ЭОР по математике в сети Интернет» (4 часа).

Общие направления использования электронных образовательных ресурсов

Общие сведения о Единой коллекции образовательных ресурсов. Система навигации в этой коллекции. Использование материалов всех разделов рубрикатора для поиска информации. Применения наборов цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), расширяющих учебники, инновационных учебных материалов (ИУМК), информационных источников сложной структуры (ИИСС). Общие сведения о коллекции ФЦИОР. Система навигации в этой коллекции. Использование материалов раздела «Основное общее образование». Использование материалов разделов рубрикатора «Инструменты учебной деятельности», «Инструменты организации учебной деятельности»: платформа «1С Образование 3.0», математический конструктор, инструменты для построения графиков функций, интерактивный задачник и др. Статичные и интерактивные ЭОР, их специфика. Примеры инструментов. Инструментарий в коллекции ФЦИОР. Возможности К – модулей и П – модулей коллекции ФЦИОР: тренажёры, исследования, лабораторные работы и др. Использование материалов разделов рубрикатора Единой коллекции «Методическая поддержка», «Наборы цифровых ресурсов к учебникам», «Поурочные планирования», «Методические рекомендации», «Инновационные учебные материалы» для формирования моделей уроков и построения образовательного процесса. Примеры материалов. Модули методической поддержки в коллекции ФЦИОР. Их возможности.

Практическая работа «Формы и способы учебной деятельности при использовании ЭОР в качестве источника информации» (4 часа).

Практическая работа «Формы и способы учебной деятельности при использовании ЭОР в качестве образовательного инструментария» (4 часа).

Практическая работа «Формы и способы учебной деятельности при использовании методических материалов для создания уроков» (4 часа).


Тема 2.6.2. Подготовка и проведение уроков различного типа по математике в основной школе на основе ЭОР (12 часов).

Специфика использования ЭОР на уроках изучения нового материала. Новации при введении нового материала. Цели использования ЦОР в учебном процессе. Формы проведения уроков введения нового материала. Использование ЦОР на различных типах уроков: лекция, семинар и др. Использование различных модулей коллекции ФЦИОР для создания моделей уроков. Роль интерактивных мультимедийных ЭОР при реализации деятельностного обучения математике на этапе объяснения. ЭОР по математике как новое средство наглядности на уроке: иллюстрации, видео фрагменты, аудио записи, презентации. Примеры ЦОР из коллекций. Использование возможностей ИИСС для подготовки уроков введения нового материала.

Практическая работа «Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку введения нового материала» (4 часа).

Специфика использования ЭОР на уроках закрепления знаний и формирования умений. Формы проведения уроков формирования умений, навыков и закрепления знаний. Примеры уроков: лабораторная работа, практикум и др. Использование практических модулей коллекции ФЦИОР для создания моделей уроков. Новации на этапах закрепления, обобщения. Роль интерактивных, мультимедийных ЭОР при реализации проблемного, деятельностного обучения математике на этапах закрепления и обобщения. Электронные обучающие и контролирующие системы. Практические и контрольные модули ФЦИОР. Примеры ЦОР из коллекций. Использование возможностей ИИСС для подготовки уроков формирования умений, навыков и закрепления знаний.

Практическая работа «Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку формирования умений и навыков» (4 часа).

Специфика использования ЭОР на уроках обобщающего повторения и контроля. Формы проведения уроков обобщающего повторения и контроля. Примеры уроков: зачёт, консультация, лабораторная работа и др. Использование практических и контролирующих модулей коллекции ФЦИОР для создания моделей уроков. Использование ЭОР при обобщающем повторении. Применение ЭОР для контроля усвоения учебного материала. Примеры ЦОР из коллекций. Использование возможностей ИИСС для подготовки уроков обобщающего повторения и контроля.

Практическая работа «Отбор и анализ ресурсов для подготовки к уроку обобщающего повторения и контроля» (4 часа).


Тема 2.6.3. Формирование математической деятельности учащихся на основе использования ЭОР (4 часа).

Формирование элементов математической деятельности на основе использования ресурсов ИУМК и ИИСС. Виды математической деятельности. Модель математической деятельности. Использование материалов раздела рубрикатора «Инновационные учебные материалы». Роль комплексных учебных средств в решении задачи формирования и развития современной личности. Организация учебного процесса в полимедийной среде ИУМК. Применение возможностей ИИСС для создания моделей уроков. Примеры ИУМК, ИИСС.

Практическая работа «Формы и способы учебной деятельности при использовании ресурсов ИУМК по математике» (4 часа).


Тема 2.6.4. Организация самостоятельной деятельности учащихся по математике в основной школе на основе ЭОР (4 часа)

Организация самостоятельной работы учащихся: урочная и внеурочная деятельность. Проблемы организации учебно-исследовательской и самостоятельной работы. ЭОР как средство организации полноценной самостоятельной работы: механизмы обратной связи. Различные методы организации самостоятельной работы учащихся: проблемное обучение, частично-поисковые, исследовательский метод. Роль учителя в организации работы с ЭОР. Проектная деятельность и электронная образовательная среда. Средства мотивации творческой проектной деятельности в ЭОР: мультимедиа уроки, творческие задания. ИУМК «Алгебра в основной школе, 7-9», «КИТ: Компетентность. Инициатива. Творчество» как основа для обучения проектной деятельности учеников 5-6, 7-9 классов. Возможности практических модулей коллекции ФЦИОР для организации исследовательской деятельности учащихся. Интерактивные ЭОР: интерактивные иллюстрации, анимации, видеофрагменты и др. Межпредметные связи при организации проектной деятельности, проекты на стыке дисциплин.

Практическая работа «Формы и способы организации внеурочной деятельности учащихся» (4часа).


Раздел 3. Частно-методические аспекты профессиональной педагогической деятельности (50 часов).


Модуль 3.7. Математические способности: их проявление, развитие, сохранение, диагностика (8 часов).

Тема 3.7.1. Общая теория способностей человека (2 часа).

Общие и специальные (математические) способности. Уровень развития способностей. Факторы, влияющие на развитие математических способностей.

Тема 3.7.2. Методы диагностики специальных способностей (2 часа).

Психологические и педагогические методы диагностики математических способностей и личностных особенностей.

Тема 3.7.3. Приемы и методы развития специальных способностей у школьников в урочной и внеурочной деятельности (4 часа).

Решение дивергентных задач, развитие математического функционала и др.

Практическая работа: Диагностика математических способностей и личностных особенностей (4часа).


Модуль 3.8. Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по математике в концепции федерального государственного образовательного стандарта (8 часов).

Тема 3.8.1. Современные требования к итоговой аттестации выпускников основной школы (2 часа).

Структура и содержание контрольных измерительных материалов для государственной итоговой аттестации выпускников основной школы. Спецификация. Кодификатор. Демонстрационный вариант. Изменения, вносимые в документы, регламентирующие разработку контрольных измерительных материалов. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

Тема 3.8.2. Анализ результатов государственной итоговой аттестации в Российской Федерации и Сахалинской области (2 часа).

Методические письма об использовании результатов государственной итоговой аттестации в преподавании математики в общеобразовательных учреждениях. Анализ типичных ошибок и их классификация.

Тема 3.8.3. Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре контрольных измерительных материалов (4 часа).

Методика подготовки учащихся к решению задач повышенного и высокого уровня сложности.

Практическая работа: Практикум по решению задач повышенного и высокого уровня сложности (4часа).


Модуль 3.9. Единый государственный экзамен по математике в концепции федерального государственного образовательного стандарта (8 часов).

Тема 3.9.1. Современные требования к итоговой аттестации выпускников старшей школы ( 2 часа).

Структура и содержание контрольных измерительных материалов для единого государственного экзамена по математике. Спецификация. Кодификатор. Демонстрационный вариант. Изменения, вносимые в документы, регламентирующие разработку контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

Тема 3.9.2. Анализ результатов единого государственного экзамена в Российской Федерации и Сахалинской области (2 часа).

Методические письма об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании математики в общеобразовательных учреждениях среднего (полного) общего образования. Анализ типичных ошибок и их классификация.

Тема 3.9.3. Задания базового уровня единого государственного экзамена по математике (2 часа).

Открытый банк заданий единого государственного экзамена по математике.

Практическая работа: Практикум по решению задач базового уровня (2часа).

Тема 3.9.4. Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре контрольных измерительных материалов (2 часа).

Методика подготовки учащихся к решению задач повышенного и высокого уровня сложности.

Практическая работа: Практикум по решению задач повышенного и высокого уровня сложности (2 часа).


Модуль 3.10. Методика обучения учащихся 3 ступени решению сложных разделов курса математики (8 часов).

Тема 3.10.1. Равносильность уравнений и неравенств (2 часа).

Понятие уравнения – следствия. Преобразования, приводящие к уравнению – следствию. Равносильность уравнений и неравенств на множествах.

Тема 3.10.2. Метод промежутков для уравнений и неравенств (2 часа).

Уравнения и неравенства с модулями.

Тема 3.10.3. Приемы отбора корней в тригонометрических уравнениях (2 часа).

Практическая работа: Практикум по решению задач повышенного и высокого уровня сложности (2 часа).

Тема 3.10.4. Уравнения, неравенства и системы с параметрами. Функциональный метод решения уравнений и неравенств( 2 часа).

Практическая работа: Практикум по решению задач повышенного и высокого уровня сложности (2 часа).


Модуль 3.11. Новые содержательные линии математического образования в основной и средней (полной) школе (4 часа).

Тема 3.11.1. Роль и место темы «Комбинаторика, статистика и элементы теории вероятностей» в основной школе (2 часа).

Тема 3.11.2. Методика решения задач по статистики, комбинаторики, теории вероятностей в основной школе (2 часа).

Предмет статистики. Основная задача и основной метод статистики. Статистическая информация и формы ее представления. Числовые характеристики статистических рядов. Решение задач по статистике.

Понятие комбинаторики. Выбор без повторений и с повторениями. Типы комбинаций. Полный перебор вариантов. Алгоритмы составления перестановок, сочетаний и размещений. Решение задач по комбинаторике.

Предмет теории вероятностей. Понятие вероятности. Статистический эксперимент, его исходы и события. Типы случайных событий и действия над ними. Основное свойство случайного события. Теоремы о вероятностях. Решение задач по теории вероятностей.

Практическая работа: Практикум по решению задач повышенного и высокого уровня сложности (2 часа).


Модуль 3.12. Дидактические основы конструирования современного учебного занятия по математике (8 часов).

Тема 3.12.1. Требования к современному уроку. Дидактические основы конструирования современного учебного занятия по математике в ТДМ (8 часов).

Функции современного урока. Триединая цель современного урока. Типология уроков. Форма проведения учебного занятия. Отбор методов, форм проведения урока по математике в соответствии с его целями. Формы организации познавательной деятельности учащихся. Вопросы самоанализа урока. Проектирование современного урока.

Практическая работа: разработка проекта современного урока с использованием технологии деятельностного метода обучения (4 часа).


Модуль 3.13. Нормативно-правовая база образовательной области «Математика» (6 часов).

Тема 3.13.1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Базисный учебный план и примерные программы. Федеральный перечень учебников (2 часа).

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Содержание и структура базисного учебного плана, его компонентов. Особенности федерального базисного учебного плана.

Структура программы: пояснительная записка, содержание основного общего образования по учебному предмету, примерное тематическое планирование, рекомендации по оснащению учебного процесса.

Учебно-методический комплект по математике для основной, средней (полной) и профильной школы.

1   2   3   4

Похожие:

Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования iconСвердловской области «институт развития образования» (Гбоу дпо со иро) Кафедра профессионального образования
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования iconДополнительного профессионального образования свердловской области «институт развития образования» непрерывное образование: ориентиры инновационного развития
Дополнительного профессионального образования свердловской области «институт развития образования»
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования icon потребности в кадрах экономики Сахалинской области на 2012 2018 годы
Правительства Сахалинской области от 26. 07. 2011 №530-р «Об утверждении Плана первоочередных мероприятий по адаптации системы профессионального...
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования iconМетодические рекомендации Екатеринбург 2012 Рецензенты: Пакалина Е. Н., доцент кафедры профессионального образования гбоу дпо со «Институт развития образования»
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования iconМурашова Н. А., первый заместитель министра образования Сахалинской области
О состоянии и перспективах развития системы образования Сахалинской области: публичный доклад. – Южно-Сахалинск, 2012. 62 с
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования icon«Институт развития образования Новосибирской области» Центр оценки качества образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Новосибирской области
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования iconО преподавании предметов естественно-математического цикла в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2011-2012 учебном году
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования iconО преподавании предметов естественно-математического цикла в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2011-2012 учебном году
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования icon«Институт развития образования» (гбоу дпо со «иро»)
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области
Дополнительного профессионального образования «институт развития образования сахалинской области» Кафедра естественно-математического образования iconКурганской области педагогическое зауралье
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница