Минасова Светлана Григорьевна председатель




НазваниеМинасова Светлана Григорьевна председатель
страница4/15
Дата21.10.2012
Размер1.77 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

СМИРНОВА АННА ЮВЕНАЛЬЕВНА

Мастер-класс: «Идем в музей: реализация проектов при обучении английскому языку» Из опыта работы над проектом Our city: things to be proud of and ashamed of” - «Наш город: нам есть, чем гордиться, нам есть, чего стыдиться»).


Наше мероприятие позволит Вам совместить приятное с полезным:

• вы посетите один из интереснейших музеев г.Саратова – дом-музей Н. Г. Чернышевского;

• из докладов участников конференции узнаете о различных формах реализации проектной методики при обучении иностранному языку;

• в ходе открытой дискуссии совершите продуктивный обмен опытом;

• из экскурсии с элементами перевода с русского языка на английский, подготовленной для Вас экскурсоводами музея и студентами Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского узнаете много интересного о жизни выдающегося писателя и литературного критика и быте провинциальной усадьбы XIX века (стоимость 30 рублей);

• посмотрите настоящий фильм о Саратове на английском языке, подготовленный студентами;

• в конце мероприятия Вы получите сертификаты участников;

• после мероприятия Вы сможете спуститься к вечерней Волге, погулять по набережной Космонавтов и совершить прогулку на теплоходе Волга 1 (6 причал, с 18:30. занимает 1,5 часа. стоимость – 300 рублей).


29 мая 2012, 15.45 -17:15. Мероприятие состоится по адресу МУК «Музей Н. Г. Чернышевского», ул. Чернышевского 142, пересечение с ул. Некрасова.

Встреча участников в 15.15 у памятника Кириллу и Мефодию (10 корпус СГУ), пересечение ул. Московской и Астраханской, откуда наши помощники проводят Вас в музей.


Схема проезда: автобусы №11, 284а,б; троллейбусы № 1,5; маршрутное такси № 33 (10-12 рублей). Ост. Театральная площадь, далее пешком до парка «Липки», через парк до Дома офицеров, далее налево, вдоль Дома офицеров, далее направо вниз по ул. Некрасова до ул. Чернышевского.


по всем вопросам 89172061512 - Анна


ROB DEAN

Speak Out! Successful Communication in the Tertiary Classroom

“Finished!!!!” Is this a familiar cry from your students? You set up a speaking activity designed to take half an hour, and it’s all over in three minutes…

This session will look at how to make classroom communication activities work effectively, and will consider what elements are involved in successful communication, as well as what potential barriers exist to students speaking effectively in class. We will move on to look at ways of providing the right kind of preparation for speaking activities – including the use of authentic materials as a source of useful language. The session will be illustrated with material taken from Pearson’s award winning new course developed in conjunction with the BBC – SpeakOut.


English at Tertiary Level – there’s more to it than the Present Perfect

For many people of a certain age, thoughts of language lessons at school bring to mind sitting in rows and chanting verb tables… Things have changed, and following the revolutionary concept of ‘language as communication’, methodology of today has little in common with that of the past. This session will look at the linguistic needs and aspirations of young adults today – both general and academic, and look at how we can cater for those in the ELT classroom. Along the way, we will consider how the impact of new technology has influenced the choice of resources now available to help learners and teachers alike. The session will showcase material from the Pearson Course ‘Language Leader.’


The Choice is Yours

Life is full of difficult choices. Should I go to the gym, or stay in bed? Should I mark some more writing, or switch on the TV? For teachers of English, planning and managing successful lessons also involves making choices. Decisions must be taken about which areas of language to focus on and in which contexts to set this language; which methodology to use and what sort of activities to include; and which skills to work on and how best to do that.

This session will look at the decision making in the language classroom and will analyse the factors involved in making the most beneficial choices for our students. In doing this, we will be exploring a variety of methodological approaches and practical activities to take back to the classroom. The session will be illustrated with examples from Pearson’s new upper- secondary course, Choices.


Rob Dean has been involved in ELT as a teacher, director of studies and teacher trainer since 1994. During this time, he has taught a wide variety of ages and levels in numerous counties, and is currently based in Poland. Rob now works exclusively for Pearson as an international teacher trainer and academic consultant, and travels widely delivering talks, workshops and seminars to teachers all over the world.


ДЕВЕЛЬ ЛЮДМИЛА АЛЕКСАНДРОВНА

Мастер-класс: «Лингводидактические проблемы использования англо-русского учебного словаря в информационном поиске и дистанционном обучении в непрерывном образовании»


Мастер-класс (по материалам одноименной монографии автора) направлен на ознакомление участников с характеристиками непрерывного образования на современном этапе, на идентификацию англо-русского словаря как компонента aвтоматизированного рабочего места обучающего/ обучающегося языку и переводу (АРМ/АРМу) в виртуальном пространстве непрерывного образования, на демонстрацию методик и выработку элементарных навыков и приемом их применения в работе со статистически значимыми для респондентов англо-родными словарями в Интернете. Англо-русский учебный словарь играет активную важную роль в информационном поиске и дистанционном обучении в актуальном на сегодня непрерывном образовании. В ходе мастер-класса освещаются особенности компьютерной лексикографии, методика развития навыков пользования англо-русским словарем. Привлекаются статистические данные опросов респондентов из ряда стран: РФ, Белоруссии, Чехии, Ю.Кореи, КНР. Особое место уделяется работе со словарями Лингво, Промт, Мультитран, Мультилекс и впервые сопоставляются их сводные данные.


ГОРЕЛОВА ЛАРИСА АНАТОЛЬЕВНА

Семинар: Pecha Kucha: инновационная форма организации внеаудиторных мероприятий


Студенческая конференция…Большая часть из нас с определенной долей скептицизма и недоверия откликнется на участие в подобном «событии». Преподаватели усомнятся в «научности» докладов, студенты сочтут за «наказание» свое присутствие на невыносимо скучном и затянутом мероприятии. Но год от года такие встречи организуются, большая часть из которых оставляет в душе осадок и горечь от потерянного даром времени.

Но мы с вами живем в мире инноваций и открытий и не реагировать на подобные изменения нельзя. Тем более нельзя не привлекать молодежь к обсуждению насущных проблем и вопросов, формируя, таким образом, их активную жизненную позицию. Так как же сделать так, чтобы с большей охотой и желанием наши студенты и учащиеся стремились к участию во «взрослых» мероприятиях? Может нужно просто добавить долю неформальности студенческим конференциям? Мы знаем как! Все на Pechu Kuchu!


ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ


ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРИЛАДНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ


Авраменко Анна Петровна

Методика применения мобильных онлайн упражнений для осуществления языкового контроля


В докладе рассматриваются новейшие мобильные технологии, позволяющие проводить электронные языковые тесты в традиционной аудитории. Приводятся не только преимущества данного вида работы, но и пути преодоления возможных трудностей и недостатков подобных заданий. Предлагается система упражнений, направленных на контроль различных языковых навыков и речевых умений.


Ахренова Наталья Александровна

Интернет-лингвистика – новое направление в современной прикладной лингвистике


Становление и развитие Интернет-лингвистики как независимого направления в современной прикладной лингвистике обусловлено целым рядом факторов: языковых, информационно-технологических и социокультурных. Среди ключевых предпосылок зарождения Интернет-лингвистики можно выделить следующие:

- стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

- становление и детальное научное осмысление понятия «язык Интернета» и «Интернет-дискурс», определение их функционально-стилистических особенностей и внутренней структуры;

- осознание необходимости применения интегративного подхода к изучению коммуникации в Интернете, основанного на определении усилий представителей различных гуманитарных дисциплин и направлений в науке.

Все вышеперечисленные аспекты до сих пор разрабатывались, но были рассредоточены по разным отраслям и подразделам, однако именно их систематизация и синтез в рамках единого научного направления видится обоснованным подходом, так как это придаст многомерность видения данного вопроса и сделает подход к исследованию более эффективным.

Сегодня мы можем дать следующее определение данному направлению в языкознание: Интернет-лингвистика – направление в прикладной лингвистике, занимающееся изучением особенностей функционирования и развития естественных языков в глобальном Интернет-пространстве, изучением лингвистического поведением языковой виртуальной личности в ходе коммуникации на естественном языке в Интернете.

Также уже совершенно четко обозначился предмет исследования Интернет-лингвистики – электронная коммуникация, под которой понимается коммуникативное взаимодействие в глобальной компьютерной сети Интернет пользователей с различным культурным уровнем и уровнем образованности, то есть функционирование языка в Интернет-пространстве и лингвистическая составляющая Интернет-общения. А также мы можем выделить объект исследования изучаемой области знаний - лингвистически особенности коммуникации на различных языковых уровнях: структурном, функционально-семантическом, жанрово-стилистическом, текстовом (на уровне текста или совокупности текстов), коммуникативном (уровне коммуникативной стратегии), семиотическом, дискурсивном уровне и т.д.


Зеге Юлия Сергеевна

Социальная сеть в рамках краткосрочного курса английского языка для студентов


В настоящее время социальные сети пользуются значительной популярностью, особенно в молодежной среде. Потенциал их использования в образовательных целях привлекает внимание многих исследователей и преподавателей.

В 2011-2012 учебном году нами была предпринята попытка изучения поведения студентов в социальных сетях. Проведенные нами анкетирования и наблюдения позволяют сделать ряд выводов о возможностях и ограничениях использования социальных сетей при очном обучении на краткосрочных курсах английского языка. В докладе затрагивается вопрос выбора социальной сети, рассматриваются формы взаимодействия между преподавателем и учащимися, раскрывается место социальной сети в комплексе ИКТ, используемых преподавателем, поднимается проблема этики общения в социальной сети.


Ильяхов Максим Олегович

Создание интегрированного учебного сайта с помощью технологии вики


Интегрированный учебный сайт системно связывает все информационные объекты учебного процесса: программу курса, учебный материал, задания и результаты, контрольные работы и оценки, учебные портфолио и проектное пространство. Технология вики наилучшим образом подходит для публикации и связи этих объектов.

Технология вики позволяет публиковать веб-страницы на бесплатном выделенном вики-сайте, не уделяя внимания техническим аспектам создания и размещения сайтов в Интернете. Технология вики позволяет создавать учебные сайты сколько угодно сложной структуры благодаря своей органичной гипертекстовой архитектуре.

Динамическая программа и учебный материал публикуются на вики-сайте в виде вики-страниц. Чтобы создать вики-страницу, нужно указать на неё ссылку с другой страницы вики-сайта; страница с нужным адресом создастся автоматически. Далее преподаватель размещает программу и учебный материал, снабжает их изображениями и видео, прикладывает документы и добавляет гиперссылки.

Задания публикуются простым текстом, в приложенных документах или (для самостоятельной или контрольной работой) с помощью встраивания в вики-страницу документов Google. Обучающиеся получают уведомления о новых заданиях через систему уведомлений вики-сайта.

Оценки публикуются в таблице на вики-сайте или через встроенную Google-таблицу. Оценки открыты и всегда доступны обучающимся и их родителям.

Учебное портфолио создается обучающимися благодаря коллективному доступу к материалам вики-сайта.

Проектное пространство организуется на отдельных вики-страницах после создания страницы-распределителя для всех проектов. Учащиеся сообща работают на проектных страницах благодаря коллективному доступу.

Интегрированный вики-сайт помогает обучающимся быть более мотивированными и самостоятельными. Благодаря связности системы, учащиеся, преподаватель и родители легко ориентируются в учебном процессе и имеют доступ к ключевым материалам курса через Интернет.


Кожевникова Елена Владимировна, Целовальникова Дарья Николаевна

Роль вебинаров и языковых онлайн курсов в создании языковой среды в преподавании английского языка в ВУЗе


На современном этапе развития общества в России заметно вырос интерес к изучению иностранных языков и, прежде всего, - английского. Вступление России в международное сообщество, глобализация, появление множества информационных технологий и сети Интернет обусловили укрепление позиций английского языка как средства межкультурного общения. Вместе с изменениями в целях и методах преподавания иностранных языков, благодаря развитию технологий и росту использования интернет-ресурсов, увеличились и возможности преподавания, доступные на разных этапах владения иностранными языками в высших учебных заведениях.

Преимущество использования Интернет-технологий в процессе обучения иностранным языкам уже не вызывает сомнений и не требует доказательств. За последнее десятилетие было написано немало работ, в которых исследователи раскрывали позитивное влияние различных форм Интернет-коммуникации - чатов, форумов, веб-конференций и т.д., на формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. Интернет-ресурсы безусловно являются ценной базой для создания информационно-предметной среды, а также языковой среды для людей, имеющих профессиональные и личные потребности в изучении иностранных языков. По данным всемирного центра Интернет - статистики около полутора миллиарда людей, т.е. каждый четвертый житель планеты, принимает участие в образовательном, профессиональном или личном общении посредством информационных коммуникационных технологий. Эти цифры свидетельствуют о том, что в современном мире уже практически невозможно полноценно осуществлять профессиональную и межличностную деятельность без информационных технологий (П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. 2010).

Само наличие доступа к интернет-ресурсам не гарантирует пользователю качественного языкового образования. Эффективность использования интернет-ресурсов на уроках иностранного языка зависит от множества факторов, одним из немаловажных является методически обоснованное и целесообразное применение данных ресурсов на занятиях в группах с различным уровнем владения иностранным языком, а также возможность использования интернет ресурсов как одного из компонентов создания языковой среды.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Минасова Светлана Григорьевна председатель iconМинасова Светлана Григорьевна ( председатель )
Национального исследовательского Саратовского государственного университета, президент selta (Саратовская ассоциация преподавателей...
Минасова Светлана Григорьевна председатель iconЕ. Н. Соловова (тема доклада: «Актуальные вопросы контроля умений говорения в основной и старшей школе») и проф
Мгу имени М. В. Ломоносова состоялся очередной Пленум Научно-методического совета по иностранным языкам Министерства образования...
Минасова Светлана Григорьевна председатель iconМетодические рекомендации по проведению муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2010/2011 учебном году и олимпиадные задания для учащихся 7-8 классов
С. Г. Тер-Минасова – председатель центральной предметно-методической комиссии по английскому языку, Ю. Б. Курасовская – зам председателя...
Минасова Светлана Григорьевна председатель iconЖуравлева Татьяна Григорьевна

Минасова Светлана Григорьевна председатель iconАбазиева камилла григорьевна

Минасова Светлана Григорьевна председатель iconРабочая программа литература 2011-2012 учебный год Подготовительные курсы Учитель: Ромащенко Светлана Анатольевна, доцент кафедры русской
Программа элективного курса «Подготовка к егэ по литературе» Автор: кандидат филологических наук доцент нгпу светлана Анатольевна...
Минасова Светлана Григорьевна председатель iconО климате и его изменениях Ключенко Александра Григорьевна Белгород 2011 An Overview of Climate

Минасова Светлана Григорьевна председатель iconУтверждено
Составитель: Иванова Анна Алексеевна, Ковтун Наталья Григорьевна, Нехорошева Евгения Геннадиевна
Минасова Светлана Григорьевна председатель iconК оваленко, Светлана Алексеевна. Анна Ахматова [Текст] / Коваленко Светлана Алексеевна. – Москва: Молодая гвардия, 2009. – 374 с ил. – (Жизнь замечательных людей: жзл: сер биогр вып. 1114). Библиогр.: с. 346. Isbn 978-5-235-03128
Коваленко, Светлана Алексеевна. Анна Ахматова [Текст] / Коваленко Светлана Алексеевна. – Москва: Молодая гвардия, 2009. – 374 с ил....
Минасова Светлана Григорьевна председатель iconЗаседание математического кружка «Квадрат»
Андреенко Лариса Григорьевна, учитель математики первой квалификационной категории
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница