050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование




Название050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование
страница7/8
Дата19.10.2012
Размер0.86 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолингвистика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Психолингвистика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология человека», «Возрастная психология», «Специальная психология», по языкознанию и русскому языку.

Освоение дисциплины «Психолингвистика» является необходимой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- проявлять нравственные качества по отношению к другим людям, социальной группе, обществу и природе (ОК-1);

- владеть способностью к разным видам речевой деятельности (ОК-5);

- способен к корректному и адекватному восприятию лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОПК-1);

- готов к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ (ПК-4);

- способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

- способен обеспечивать адекватное коррекционно-компенсаторное воздействие на развитие лиц с нарушениями интеллекта (СК-2).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- нормы и правила педагогической этики;

уметь:

- брать на себя ответственность за результаты своего социального взаимодействия;

владеть:

- основными понятиями и представлением о человеке как субъекте общения, его социальном взаимодействии, культурных нормах и этике общения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: БГПУ, доцент кафедры логопедии и олигофренопедагогики Званцова М.Е.


«Психолого-педагогическая диагностика»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о методах и приемах психолого-педагогических исследований, умений и навыков их использования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методы психологической диагностики» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.15).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Психология», «Специальная психология», «Методы психологических исследований».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психологическое консультирование».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения (ПКСПП-7)

- способен к дифференциальной диагностике для определения типа нарушений (СК-1);

- готов формулировать психологическое заключение (СК-2);

- способен проводить психолого-педагогическое обследование с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам (СК-3);

- способен осуществлять психологическое сопровождение процесса обучения и воспитания детей с нарушениями развития (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- теоретические основания различных направлений психодиагностики;

- классификации типов психодиагностических методик, их преимущества и недостатки;

- основные психометрические процедуры, необходимые для проведения психодиагностического исследования;

- этические нормы и правила, регулирующие психодиагностическую деятельность.

Студент должен уметь:

- фиксировать и описывать в упорядоченном виде психологические различия, как между людьми, так и между группами людей, объединенных по каким-либо признакам;

- осуществлять рестандартизацию тестовых норм применительно к конкретной психодиагностической ситуации;

- собирать данные в полном объеме, выполнять корреляционную обработку и измерять эмпирическую валидность;

- обеспечивать чистоту и достоверность исследования;

- намечать коррекционную работу.

владеть:

- навыками планирования психодиагностического исследования;

- навыками написания психодиагностического заключения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: БГПУ, доцент, кандидат психологических наук Ануфриенко Е.В..


«Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о методах и приемах психологического обследования детей с речевыми нарушениями, умений и навыков их использования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методы психологической диагностики» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.16).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Психология», «Специальная психология», «Методы психологических исследований».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психологическое консультирование», научной базы для педагогической и культурно-просветительской деятельности бакалавра педагогического образования по организации комплексной специализированной помощи детям с речевыми расстройствами и их семьям.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • Способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с речевыми нарушениями с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

  • Способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с речевыми нарушениями на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

  • Способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицамис речевыми нарушениями (ПК-12);

  • Способность к учету индивидуально-типологических проявлений речевого дефекта и различий в динамике его преодоления (на модели различных речевых нарушений) (СК-1);

  • Готовность к применению научно-методических и прикладных знаний и умений в процессе изучения, обучения и развития детей с нарушениями речи в учреждениях различных типов и видов (СК-10);

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- теоретические основания различных направлений психодиагностики;

- классификации типов психодиагностических методик, их преимущества и недостатки;

- основные психометрические процедуры, необходимые для проведения психодиагностического исследования детей с речевыми нарушениями;

- этические нормы и правила, регулирующие психодиагностическую деятельность.

Студент должен уметь:

- фиксировать и описывать в упорядоченном виде психологические различия, как между людьми, так и между группами людей, объединенных по каким-либо признакам;

- осуществлять рестандартизацию тестовых норм применительно к конкретной психодиагностической ситуации;

- собирать данные в полном объеме, выполнять корреляционную обработку и измерять эмпирическую валидность;

- обеспечивать чистоту и достоверность исследования;

- намечать коррекционную работу.

владеть:

- навыками планирования психодиагностического исследования;

- навыками написания психодиагностического заключения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: БГПУ, доцент, кандидат психологических наук Ануфриенко Е.В..


«Русский язык с основами языкознаниями»

  1. Цель дисциплины – сформировать у студентов готовность к использованию лингвистических знаний в профессиональной деятельности дефектолога на основе теоретического изучения ими современного русского языка и особенностей его реализации в речи, а также через формирование у них прикладных умений лингвистического анализа.

  2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Русский язык с основами языкознаниями» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин. (Б3. Б.17).

Поскольку изучение данной дисциплины начинается в I семестре, базовыми будут являться знания, полученные студентами в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т.п.).

Изучение современного русского языка предшествует изучению дисциплин, раскрывающих различные аспекты исследования речи и речевой деятельности, лингвометодических и логопедических дисциплин и спецкурсов, необходимы для исследовательской деятельности студентов (написание рефератов, курсовых, квалификационных работ), а также для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

  • способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

  • готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к применению лингвистического анализа и оценке его результатов (ПК-11);

  • готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

  • готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

  • готовность обеспечить уровень подготовки обучающихся (воспитанников), соответствующий требованиям специального государственного образовательного стандарта для лиц с нарушениями речи и нести ответственность за их реализацию (СК-8);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

  • теоретические сведения о системе современного русского литературного языка;

  • единицы различных уровней языковой системы, законы и правила их функционирования, сочетания, варьирования и модификации в речи;

  • нормы современного русского литературного языка;

уметь:

  • систематизировать сведения по различным разделам современного русского языка;

  • выделять в тексте различные единицы языка;

  • производить лингвистический анализ языковых и речевых фактов;

  • пользоваться научной лингвистической и лексикографической литературой;

владеть:

  • информацией о профессиональной значимости отдельных вопросов темы, о возможности применения усвоенной теории при анализе и коррекции речевых нарушений,

  • приемами лингвистического анализа всех видов: фонетического, орфографического, лексического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, пунктуационного, стилистического;

  • навыками распознавания и квалификации нарушения языковых и речевых норм (на основе проведения лингвистического анализа)

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчик: кандидат филологических наук, доцент кафедры логопедии и олигофренопедагогики БГПУ В.В.Коломенская.


«Логопедия»

1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о различных речевых нарушениях, представления об этиологии, механизмах, симптоматике, классификации, методах и приемах логопедического воздействия, обследования и профилактики речевых нарушений, специфике профессии логопеда.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Логопедия» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3 В.1).

Для освоения дисциплины «Логопедия» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Специальная педагогика», «Русский язык с основами языкознания», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Невропатология», «Психопатология».

Освоение дисциплины «Логопедия» является необходимой основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК -1);

способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с нарушениями речи (ОП – 1);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП – 2);

- способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП - 3);

- готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с нарушениями речи (ПК - 2);

- способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК – 5);

- способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК – 6);

- способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК – 7);

- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с нарушениями речи, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК – 8);

- способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК – 10);

- способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК – 12);

- способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с нарушениями речи с целью выбора рациональной индивидуальной образовательной траектории (СК - 1);

- способность обеспечивать адекватное коррекционно-компенсаторное воздействие на развитие лиц с нарушениями речи (СК – 2);

- готовность к осуществлению индивидуально-дифференцированного подхода к лицам с нарушениями речи (СК 3)

способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений V вида (СК – 4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- основные терминологические понятия курса «Логопедия»;

- классификации речевых нарушений;

- этиологию, механизмы, симптоматику речевых расстройств;

- принципы, методы, этапы и содержание коррекционно-логопедического обследования, воздействия и профилактики при различных видах речевых нарушений.

уметь:

- осуществлять дифференциальную диагностику речевых нарушений и отграничивать от других нарушений в развитии;

- проводить профилактическую деятельность по предупреждению речевых нарушений;

- осуществлять коррекцию и реабилитацию лиц с речевыми расстройствами.

владеть:

профессиональными навыками для осуществления логопедической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 51 зачетная единица.

5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры логопедии и олигофренопедагогики, кандидат педагогических наук Н.П. Рудакова.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconРабочая программа учебной дисциплины иммунитет и здоровье Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление подготовки (специальность) 050700. 62 «Специальное (дефектологическое) образование»
Направление подготовки (специальность) 050700. 62 «Специальное (дефектологическое) образование»
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование icon050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование
Специальное (дефектологическое) образование с квалификацией (степенью) «бакалавр специального (дефектологического) образования» в...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconПеречень вопросов для собеседования по истории для поступающих на 2 курс направления 050100 «Педагогическое образование», направления 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», направления 050400 «Психолого-педагогическое образование» (дневное и заочное отделение)
«Педагогическое образование», направления 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», направления 050400 «Психолого-педагогическое...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconПояснительная записка Вступительный экзамен в магистратуру Сургпу по направлению подготовки 050700. 68 Специальное (дефектологическое) образование (профиль «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития»
Программа утверждена на заседании кафедры педагогического и специального образования
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. №49 Профиль «Дошкольная дефектология»

050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconОсновная образовательная программа Высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. №49 Профиль «Специальная психология»

050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconПрограмма производственной практики логопедическая практика в лечебно-профилактических учреждениях направление подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Гоу впо «мордовский государственный педагогический институт имени м. Е. Евсевьева»
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconСургутский государственный педагогический университет факультет физической культуры и спорта
Психология, 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование, 034400. 62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. №49 Профиль «Логопедия»
...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconАннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)
Дисциплина «Математика и информатика» (Б. 2) является частью математического и естественнонаучного цикла дисциплин подготовки студентов...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница