050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование




Название050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование
страница5/8
Дата19.10.2012
Размер0.86 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8

Разработчик: БГПУ, доцент кафедры основ медицинских знаний и ОЗД Антонова Л.А.



«Безопасность жизнедеятельности»


1. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об угрозах окружающего мира, правилах поведения в случае их возникновения, а также о приемах и методах их предупреждении и нейтрализации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплинами: экология, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, основы педиатрии, гигиены и других предметов связанных с изучением земли, атмосферы, биосферы, а также техносферы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

  • способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-6);

  • способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

  • правовую и нормативную базу системы безопасности жизнедеятельности Российской Федерации;

  • основные угрозы окружающего мира (природная среда, техносфера, оружие массового поражения) и приемы снижения их отрицательного воздействия на организм;

  • основные угрозы окружающего мира, исходящие из социальной сферы и приемы их предупреждения и нейтрализации;

  • основные угрозы исходящие из биосферы, приемы их предупреждения и нейтрализации;

уметь:

  • использовать знания по основам безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биологического происхождения;

  • использовать индивидуальные, коллективные и медицинские средствами защиты;

  • уметь оказать первую помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

владеть:

  • методами подбора индивидуальных средств защиты органов дыхания и средств защиты кожи;

  • навыками работы с приборами предназначенными для определения в окружающей среде экологически вредных факторов химического происхождения, а также имеющих физическую природу;

  • навыками применения знаний по основам безопасности жизнедеятельности с целью предупреждения негативного влияния вредных факторов внешней среды, а в случае их появления принимать меры по их нейтрализации.


4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.


5. Разработчик: БГПУ, доцент кафедры основ медицинских знаний и охраны здоровья детей Яценко Е.А.


«Основы генетики»


  1. Цель дисциплины: снабдить педагога-дефектолога конкретными знаниями по общей и медицинской генетике, позволяющими сформировать его научное мировоззрение и помочь ему найти правильные приемы в коррекционно-воспитательной работе.

  2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы генетики» относится к базовой части дисциплин профессионального цикла.

Генетика тесно связана со специальной и возрастной психологией, коррекционной педагогикой, с другими дисциплинами медико-биологического цикла.

Задачей дисциплины является закрепление школьных знаний по общей генетике, составляющей теоретическую базу для медицинской генетики, а также освоение современных представлений о причинах и механизмах наследственных заболеваний человека и знакомство с новыми достижениями в лечении генетических болезней. Дисциплина знакомит студентов с медицинскими вопросами диагностики наследственных болезней, их лечения и профилактики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4);

  • способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

  • способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

  • способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с нарушениями интеллектуального развития с целью выбора рациональной индивидуальной образовательной траектории (СК-1)

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

  • Место генетики в системе подготовки специалистов в области коррекционной педагогики.

  • Основные этапы развития генетики, имена отечественных и зарубежных ученых, внесших большой вклад в развитие генетики.

  • Терминологию основных понятий генетики.

  • Классификацию наследственных болезней; наиболее важные для дефектологии формы менделирующей патологии.

  • Хромосомные синдромы и болезни с наследственной предрасположенностью, методы их диагностики, лечение и коррекция.

  • Принципы, этапы и содержание медико-генетического консультирования; медицинский прогноз.

  • Возможные причины нарушений в системе хромосом и генных мутаций, мутагенные факторы внешней среды.

Уметь и владеть:

  • Собирать клинико-генетические данные, составлять и «читать» родословную, анализировать полученные данные и делать заключение о соответствии наблюдаемого расщепления.

  • Устанавливать генотип родителей, если известен генотип ребенка, и наоборот.

  • Распознавать ситуацию, при которой показано медико-генетическое консультирование, и рекомендовать родителям эту процедуру.

  • Оказать психологическую поддержку семьям, имеющим ребенка с наследственной болезнью.

  • Способствовать интеграции детей с генетически детерминированными отклонениями развития в общество.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: БГПУ, доцент кафедры специальной и дошкольной педагогики и психологии Попова М.Ю.


«Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»


1. Цель дисциплины – сформировать у студента-дефектолога представление о строении и функциях нервной системы, начиная с ранних этапов ее формирования в фило- и онтогенезе.

  1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»

относится к базовой части профессионального блока дисциплин (Б3.Б7).

Дисциплина «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» тесно связана со специальной и возрастной психологией, коррекционной педагогикой, с дисциплинами медико-биологического цикла.

Дисциплина позволит студентам более глубоко изучить макро- и микроскопические структуры мозга, физиологию возбуждения, функциональные системы, этапы созревания мозга, что способствует адекватному анализу физиологических и психологических процессов с обязательным возрастным аспектом.

Задачи дисциплины:

  • создание у студентов целостного представления о работе нервной системы,

  • выяснить анатомо-физиологические особенности строения нервной системы, возрастные закономерности развития и формирования нервной системы, этапы формирования высших психических функций;

  • формирование у будущих педагогов-дефектологов знаний, умений и навыков, необходимых для индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ;

  • способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к своему здоровью, профилактике вредных привычек, формированию естественнонаучного мировоззрения.

  1. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

  • способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

  • способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

  • способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с нарушениями интеллектуального развития с целью выбора рациональной индивидуальной образовательной траектории (СК-1)

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

  • особенности строения и функционирования нервной системы;

  • основные структуры мозга, участвующие в осуществлении двигательных и чувствительных функций, организации психических функций;

  • структурные особенности нервной системы в возрастном аспекте;

  • особенности организации психической деятельности у детей в возрастном аспекте;

  • основные гигиенические требования, методы и приемы, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей с ОВЗ;

  • особенности работы нервной системы у детей с разными типами высшей нервной деятельности.

уметь:

  • демонстрировать на таблицах, муляжах и натуральных препаратах отделы спинного и головного мозга;

  • работать со специальной литературой (анатомическим атласом, медицинской энциклопедией и др.), составлять конспекты, аннотации статей;

владеть навыками:

- по определению физического развития, функциональных возможностей нервной системы организма детей на разных возрастных этапах;

  • по определению типов нервной деятельности у детей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: БГПУ, старший преподаватель кафедры логопедии и олигофренопедагогики Сергеева В.Ю.


«Невропатология»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов системного подхода к рассмотрению механизмов психической деятельности человека и анализа протекания психических процессов в норме и патологии с точки зрения его церебрального обеспечения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Невропатология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3 Б.8).

Для освоения дисциплины «Нейропсихология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Психология», «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности», «Невропатология», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения».

Освоение дисциплины «Невропатология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психологическое консультирование», «Методы психологической коррекции», «Основы психотерапии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

- способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов формирования общей культуры личности, социализации и профессионального самоопределения лиц с нарушениями речи (СК-9);

- способность проводить систематическую работу с родителями, вовлекая их в решение реабилитационных и коррекционно-педагогических задач обучения и воспитания детей с нарушением речи (СК-10);

– способность прослеживать динамику развития лиц с нарушением речи (СК-11);

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные принципы строения мозга как органа психики;

- три основных функциональных блока мозга и их взаимодействие;

- психологическое строение и мозговую организацию отдельных психических процессов;

уметь:

- грамотно проводить нейропсихологическое обследование с целью выявления состояния психических функций и соответствующих отделов головного мозга;

- разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы применительно к различным нейропсихологическим синдромам;

- оказать консультативную помощь семьям и педагогам по вопросам учета диагносцированных нейропсихологических синдромов в воспитании и обучении детей;

владеть:

- базовыми методическими приемами нейропсихологической диагностики и коррекции, формами консультативной работы.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, доцент, кандидат психологических наук Лукьянова Е.Л.


«Психопатология»

1. Цель дисциплины – сформировать систему знаний о семиотике психических расстройств, их биопсихосоциальном этиопатогенезе, динамике психопатологических проявлений в экзогенной и эндогенной моделях душевного заболевания, тактике взаимодействия с лицом, имеющим расстройство психики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психопатология» относится к базовой части профессионального блока дисциплин (Б 3. Б.9).

Дисциплина «Психопатология» тесно связана со специальной и возрастной психологией, коррекционной педагогикой, дисциплинами медико-биологического цикла.

Полученные знания станут основой, необходимой студенту для овладения навыками и умениями, используемыми в работе дефектолога.

Задачи дисциплины:

- познакомить студентов с общими закономерностями развития нервно-психических заболеваний и психопатологических синдромов, принципами профилактики и оказания помощи.

- интегрировать полученные знания о психопатологии детского возраста в базисную информацию, полученную студентами при изучении других дисциплин медико-биологического цикла, являющихся основой для усвоения дисциплин психолого-педагогического цикла;

- воспитывать чувство толерантности к лицам с психическими отклонениями.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

  • способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

  • способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

  • способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с нарушениями интеллектуального развития с целью выбора рациональной индивидуальной образовательной траектории (СК-1)

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

  1. общие закономерности нервно-психических заболеваний и психопатологических синдромов;

  2. возрастные уровни нервно-психического реагирования и связь с ними определенных нервно-психических расстройств;

  3. принципы лечебно-коррекционной педагогики и уметь использовать эти знания в своей практической работе;

  4. соотношение биологических и социальных факторов в возникновений психических болезней;

  5. значение критических периодов в возникновении и течении психических болезней;

  6. свою роль и место в системе медико-психолого-педагогической реабилитации детей с психическими отклонениями.

уметь:

  • распознавать симптомы и синдромы психических отклонений, подлежащих лечению и психолого-педагогической коррекции;

  • совместно с врачами проводить профилактические мероприятия, направленные на профилактику психических отклонений у детей и подростков;

  • работать совместно с врачами на медико-педагогических комиссиях и консультациях.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

5. Разработчик: старший преподаватель кафедры логопедии и олигофренопедагогики М.В. Чекмарёв.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconРабочая программа учебной дисциплины иммунитет и здоровье Уровень основной образовательной программы бакалавриат Направление подготовки (специальность) 050700. 62 «Специальное (дефектологическое) образование»
Направление подготовки (специальность) 050700. 62 «Специальное (дефектологическое) образование»
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование icon050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование
Специальное (дефектологическое) образование с квалификацией (степенью) «бакалавр специального (дефектологического) образования» в...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconПеречень вопросов для собеседования по истории для поступающих на 2 курс направления 050100 «Педагогическое образование», направления 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», направления 050400 «Психолого-педагогическое образование» (дневное и заочное отделение)
«Педагогическое образование», направления 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», направления 050400 «Психолого-педагогическое...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconПояснительная записка Вступительный экзамен в магистратуру Сургпу по направлению подготовки 050700. 68 Специальное (дефектологическое) образование (профиль «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития»
Программа утверждена на заседании кафедры педагогического и специального образования
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. №49 Профиль «Дошкольная дефектология»

050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconОсновная образовательная программа Высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. №49 Профиль «Специальная психология»

050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconПрограмма производственной практики логопедическая практика в лечебно-профилактических учреждениях направление подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
Гоу впо «мордовский государственный педагогический институт имени м. Е. Евсевьева»
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconСургутский государственный педагогический университет факультет физической культуры и спорта
Психология, 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование, 034400. 62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. №49 Профиль «Логопедия»
...
050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование iconАннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)
Дисциплина «Математика и информатика» (Б. 2) является частью математического и естественнонаучного цикла дисциплин подготовки студентов...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница