Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр»




НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр»
страница6/7
Дата14.10.2012
Размер0.69 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7

II. Максимально возможные баллы за виды контролируемой учебной деятельности студента (оценки «Идеального студента» за одну единицу учебной работы)



Содержание вида контролируемой учебной деятельности

Единица измерения работы

Максимальное количество баллов за единицу выполняемой работы

1

Посещение лекции или семинара

1 час

5

2

Конспект лекции и первоисточников

1 конспект

15

3

Ответ на семинаре

1 семинар

15

4

Контрольная работа

1 работа

20

5.

Презентация и иная творческая разработка

1 работа

20

6.

Ответ на экзамене

1

20



III. Календарный план контрольных мероприятий по дисциплине с указанием максимального количества баллов, потенциально доступных студенту (оценки «Идеального студента» на занятиях»)




Дата

Название модуля

Виды контроля

Максимальное количество баллов

1

29.02.2012

Первый модуль. Цивилизационный статус женщины

посещаемость

конспект

ответ на семинаре

контрольная работа

презентация и иная творческая разработка

5

15

15


20


20

20

2

28.03.2012

Второй модуль: Современные проблемы ноосферного образования

посещаемость

конспект

ответ на семинаре

контрольная работа

презентация и иная творческая разработка


5

15

15


20


20

20

3

27.04.2012

Третий модуль Менталитет женщины в триаде «Восток- Россия- Запад».

посещаемость

конспект

ответ на семинаре

контрольная работа

презентация и иная творческая разработка

5

15

15

20

20


20

20

4

30.05.2012

Модуль 4. Ноосферные аспекты образования девушек


посещаемость

конспект

ответ на семинаре

контрольная работа

презентация и иная творческая разработка Экзамен

5

15

15


20


20


25



    1. ОСНОВНАЯ

4.1.1. Обязательная

1.) Лысенко Е.М. Ноосферный вектор женского движения, или нить Ариадны в лабиринте бытия. – СПб.: Астерион, 2010.

2) Ноосферное образование. /Под ред. А.И. Субетто. –СПб.: Астерион, 2008

Дополнительная

Дергачев, В.А. Глобалистика: учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 303 с.

Дубнов А.П. Глобалистика. Новосибирск, 1995.

Зотов А.Ф. Новый тип глобальной цивилизации // Полис, 1993, №4

Кеннеди Пол. Вступая в двадцать первый век. М., "Весь мир", 1997.

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: Пер. с англ. и франц. / Сост. Л.И. Василенко, В.Е. Ермолаева. - М.: Прогресс, 1990.

11. ТЕКУЩИЙ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

11.1. Формы и методы для текущего контроля.

Для текущего контроля по дисциплине «Глобалистика и ноосферология. Часть 1» проводятся:

1. контрольные работы после каждой пройденной темы;

2. тесты по пройденному материалу;

3. аналитические работы;

  1. рефераты.

11.2. Итоговый контроль — зачет.


6. Методические основы изучения дисциплины.

6.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю.

Перед началом работы по курсу «Женское ноосферное образование» преподаватель обязан ознакомить студентов с настоящим УМКД, в том числе с разделами «4. Рейтинг – план дисциплины» и «5. План – график самостоятельной работы студента» и понять систему начисления баллов за различные виды работ, а также логическую схему освоения курса.


методические рекомендации по чтению лекций

Разработчик текста лекции должен отлично знать излагаемый материал. Разработка лекции начинается с уяснения исходных данных и составления календарного плана разработки лекции. Исходные данные содержатся в тематическом плане изучения дисциплины, где определены тема лекции, учебные вопросы, основное их содержание и учебное время.

Затем разработчик уясняет место и роль данной лекции в курсе учебной дисциплины, взаимосвязь лекции с предыдущими и последующими занятиями, ее структурно-логическую связь с другими учебными дисциплинами, определяет учебные цели и основное содержание лекции, методы обучения, готовит необходимый раздаточный материал.

Кроме того, следует определить, какие качества необходимо воспитывать у обучаемых при чтении лекций, и сформулировать воспитательные цели.

Общепринятым является деление лекций на вводные, ординарные (обычные), обзорные, установочные, заключительные и проблемные.

Подготовленный текст лекции включает:

  • организационно-методические указания;

  • введение;

  • учебные вопросы;

  • заключение.

В организационно-методических указаниях:

- раскрывается значение лекции в дисциплине (предшествующие и последующие занятия), рекомендации лектору по подготовке к чтению лекции и наиболее рациональный вариант распределения учебного времени на отработку учебных вопросов;

- раскрывается содержание задания на подготовку обучаемых к следующему за лекцией занятию.

Во введении обосновывается актуальность темы, излагается основная идея лекции, устанавливается связь данной лекции с предыдущими и последующими занятиями, формулируются учебные и воспитательные цели. Введение должно быть кратким, его цель - подготовить обучаемых к восприятию существа излагаемых учебных вопросов лекции.

Учебные вопросы излагаются с учетом требования современных педагогических принципов обучения.

Каждое теоретическое положение в лекции должно быть обосновано и доказано с применением наиболее целесообразных методических приемов. При изложении проблемных вопросов анализируются современные взгляды на пути решения проблемы.

В лекциях прикладного характера, кроме того, целесообразно давать практические рекомендации, то есть не только раскрывать содержание работы (что делать), но и определять пути решения задач (как делать).

Каждый учебный вопрос должен заканчиваться раскрытием перспектив развития его теории и практики, а также краткими выводами, логически подводящими к последующему учебному вопросу

В заключении подводится итог изложенного и даются рекомендации по самостоятельной работе для углубления и расширения, практического применения знаний по данной теме.

Особое место в лекционном курсе занимают вводная и заключительная лекции.

Вводная лекция должна дать общую характеристику изучаемой дисциплины (курса), подчеркнуть новизну рассматриваемых проблем, указать роль и место ее в системе других дисциплин, кратко ознакомить обучаемых с ее содержанием и структурой, а также с организацией учебной работы по ней.

Заключительная лекция должна дать научное обобщение пройденного курса, показать перспективы дальнейшего научного развития изучаемой дисциплины.

В лекции, как правило, на двухчасовом занятии рассматриваются 2   4 учебных вопроса. Текст лекции, в зависимости от характера изучаемого материала, может иметь объем 4-6 страниц машинописного текста.

В лекции должны быть четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемого материала, методическая обработка – выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках, изложение доступным и ясным языком, разъяснение всех вновь вводимых терминов и определений, использование по возможности аудиовизуальных дидактических материалов.

Для того, чтобы обучаемые могли грамотно конспектировать лекцию, требуется помощь преподавателя. Помощь заключается в применении следующих методических приемов:

  • акцентированное изложение материала лекции, т.е. выделение темпом речи, интонацией голоса;

  • повторение важной, существенной информации;

  • использование пауз, записи на доске, опорных схем, применение иллюстративного материала;

  • предварительное обучение методике записи лекций, правильному графическому оформлению: выделение абзацев, подчеркивание главных мыслей, ключевых слов, заключение выводов в рамки и т.д.

При чтении лекции желательно использовать учебное телевидение. Телевидение позволяет показать в динамике явления, происходящие в том или ином процессе. Например: сложный лабораторный эксперимент, взаимодействие частей и механизмов и т.д. Телевидение способно показать отдельные фрагменты процесса или весь процесс в замедленном виде.

Исходя из критериев, которым должна отвечать современная лекция, а также из специфики ее чтения с использованием учебного телевидения, в самой структуре построения сценария лекции должны быть заложены принципы управляющего воздействия на аудиторию. Другими словами, построение лекции должно быть таким, чтобы в ходе ее чтения учитывалось функциональное состояние обучаемых, колебание их внимания и т.д.

Следует учитывать, что обучаемые должны не только понять, но и усвоить материал лекции. Это возможно только тогда, когда преподаватель при работе над сценарием лекции четко представляет себе, что должен делать обучаемый в каждый момент проведения лекционного занятия, как протекают его психические процессы, на каком уровне он должен усвоить материал, и в соответствии с этим строить методику изложения.

Следовательно, сценарий лекции должен содержать не только определенный объем научно-учебной информации, но и те средства, при помощи которых регулируется познавательная деятельность обучаемых. Если пользоваться языком теории информации, то в сценарии должна содержаться информация двух видов – необходимая и поясняющая. Практика показывает, что лекции с предельно четкой подачей необходимой информации воспринимаются чрезвычайно трудно, поэтому требуется поясняющая информация, хотя при этом время изложения материала лекции увеличивается.

Добиться понимания учебного материала, хорошей организации работы обучаемых на лекции можно, прежде всего, самим содержанием лекции, четкостью ее структуры, применением приемов поддержания внимания, соблюдением всех требований, предъявляемых к лекции. Если эта работа организована правильно, то значительно усиливается и воспитательное значение лекции.


Методические рекомендации по проведению семинара

На семинарском занятии важную роль играет непосредственный контакт преподавателя с обучаемыми, который способствует возникновению доверительных отношений между ними.

В организации семинара преподавателю необходимо проявлять максимум инициативы, творческого поиска, выявлять новые, более оптимальные формы и методы его проведения, добиваться максимального участия обучаемых в семинаре посредством использования таких форм, как деловые игры, ситуационные проблемы, моделирование, состязательность, «круглый стол» и.т.д.

На семинарском занятии должен царить дух совместной творческой деятельности преподавателя и обучаемых, их активное взаимодействие в процессе обучения. Совместная групповая деятельность, усилия коллектива повышают эффективность процессов мышления с целью приобретения знаний и умений.

По некоторым темам в задание к семинару можно включить подготовку реферата, доклада, сообщения по наиболее сложным вопросам и заблаговременно назначить докладчиков. На выступление с рефератом обычно отводится не более 10 минут, с докладом или сообщением   до 7 минут.


6.2. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины.

Перед началом работы по курсу «Женское ноосферное образование» студент должен ознакомиться с настоящим УМКД, в том числе с разделами «4. Рейтинг – план дисциплины» и «5. План – график самостоятельной работы студента» и понять систему начисления баллов за различные виды работ, а также логическую схему освоения курса.

Конспект лекции должен включать тему лекции, перечень вопросов, рекомендованные преподавателем информационные источники (первоисточники и исследовательскую, учебную и справочную литературу), основные понятия (дефиниции), объяснявшиеся в лекции, данные о том, кто и при каких обстоятельствах ввел эти дефиниции в оборотглобалистики и ноосферологии. Студент должен проработать конспект дома, выделить основной материал, по необходимости дополнить пропущенное при конспектировании за счет материалов учебника и иной литературы, выделить непонятное или недостаточно понятное и сформулировать вопросы, которые можно будет задать преподавателю во время индивидуальных консультаций.

При самостоятельной работе студент должен начинать с освоения соответствующего раздела в рекомендованном учебнике (см. раздел 3.4.4. настоящего УМКД, раздел «Основные»), потом дополнять информацию за счет дополнительных информационных источников. При подготовке к семинару студент должен ориентироваться на список рекомендованной литературы, в котором порядковыми номерами обозначена литература из раздела 3.4.4. настоящего УМКД.

Ответ на семинаре должен отличаться ясностью и четкостью изложения, чтобы этого достичь рекомендуем составлять конспект ответа, выписывать ключевые цитаты из информационных источников по курсу. Также на семинаре возможно дополнение к ответам других студентов.

Студент имеет право знать, какое количество баллов получено им за ответ на семинаре, а также какое количество баллов получено им за ведение конспекта, чтобы иметь возможность самостоятельно вести подсчет баллов рейтинга. Студенты, набравшие в течение семестра от 61 % (92 балла из 150 возможных) и более получают возможность на экзамене из билета выбрать один вопрос по их усмотрению и ответить на него. Для набравших менее 61 %, проводится экзамен в традиционной форме – ответ на 2 вопроса на экзамене в письменной форме или смешанной форме. Выбор формы проведения экзамена – прерогатива преподавателя. Студенты, набравшие менее 46 % (69 баллов из 150 возможных) рейтинга к экзамену не допускаются и должны дополнительно набрать недостающие баллы на индивидуальных консультациях с преподавателем.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconУчебно-методический комплекс дисциплины б б. 2 Философия направление подготовки 100100. 62 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр»
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconУчебно-методический комплекс дисциплины б в. 2 Глобалистика и ноосферология. Ч. , Ч. 2 Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр»
Умк составлен в соответствии с содержанием и требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «учебный банк» Направление подготовки: Бакалавр по направлению 080100 «Экономика» Профиль подготовки: «Финансы и кредит» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Москва 2010
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconМетодические рекомендации для студентов направлений подготовки 100100 «Сервис»
...
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconОсновная образовательная программа Направление подготовки 100100 Сервис
Сервис, профиль «Социокукультурный сервис» разработана в соответствии с рекомендациями Минобрнауки России1, требованиями фгос впо2...
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconРабочая программа дисциплины Культура речи Направление подготовки: 050400 Педагогическое образование Профиль подготовки 021000 География Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
...
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconУчебно-методический комплекс для подготовки бакалавров и магистров по направлению подготовки 011200 Физика (квалификация (степень) «бакалавр», «магистр», профиль 3 «Радиофизика») Методические материалы (учебно-методический комплекс)
Аммы специальных дисциплин, изучаемых на третьем, четвертом курсах и в магистратуре; екомендации по организации самостоятельной работы...
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconОсновная образовательная программа: 100100 Сервис, п рофиль «Сервис в индустрии моды и красоты». Квалификация (степень)
Основная образовательная программа: 100100 Сервис, профиль «Сервис в индустрии моды и красоты»
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconПриложение Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр") (утв приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. N 788)
Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Учебно-методический комплекс дисциплины б дв. 1 (3) Женское ноосферное образование Направление подготовки 100100 Сервис Квалификация (степень) «бакалавр» iconРабочая учебная программа дисциплины б. 10. Уголовное право Направление подготовки: 030900 «Юриспруденция»
Профиль подготовки: правоохранительная деятельность Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница