Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся»




НазваниеОценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся»
страница5/20
Дата11.10.2012
Размер2.42 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

В рецензии указывается:

  • соответствие представленного материала требованиям на заявленную квалификационную категорию;

  • полнота раскрытия профессиональных достижений и эффективности педагогической деятельности аттестуемого;

  • положительные стороны и недостатки профессиональной деятельности;

  • общая оценка работы;

  • другие позиции по усмотрению рецензента.


4.6. Для презентации методического портфолио, основная цель которой – в короткое время представить результаты проделанной работы за определенный период - аттестуемому отводится 10-25 минут. В ходе презентации аттестуемый должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетентности.

Члены экспертной группы могут задать вопросы по существу представленных в портфолио материалов (не более 5-7). Аттестуемый отвечает на вопросы, иллюстрируя свой ответ (при необходимости) материалами из портфолио. Ответы на вопросы должны быть краткими и касаться только существа заданного вопроса.

Председателем экспертной группы зачитываются рецензии на представленный аттестуемым учителем портфолио. Автор дает пояснения по замечаниям рецензентов.

Обсуждение результатов защиты портфолио проводится на закрытом заседании экспертной группы без присутствия аттестуемого. В ходе заседания обсуждаются представленные аттестуемым материалы и определяется степень их соответствия заявленной квалификационной категории.

Оценка представленного аттестуемым портфолио производится экспертами в соответствии с требованиями, предъявляемыми к заявленной квалификационной категории, бинарным способом («+» или «-»).

При экспертизе портфолио обращается внимание на наиболее интересные по тематике и проблематике формы работы, а также оценивается степень участия в них аттестуемого (активно: автор, выступающий, консультант; пассивно: слушатель, наблюдатель).

При проведении экспертизы инновационной и экспериментальной деятельности аттестуемого указывается, использованы ли результаты его работы в деятельности ОУ, на уровне города, области. Если есть отзывы о работе, то какие и от кого получены.

При наличии публикаций оценивается их актуальность, степень научной новизны, практическая направленность и использование в практике ОУ, города и области.

Выводы и рекомендации членов экспертной группы, определяющие степень реализации педагогом своих профессиональных интересов, возможности и способности к дальнейшему развитию, доводятся до аттестуемого.


Приложение № 2.


Положение о портфолио

(портфеле профессиональных достижений педагогов МОУ Лицея №8 «Олимпия»)


I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Комплексный характер последних реформ в системе образования, а именно: введение новой системы оплаты труда в рамках КПМО, внедрение новых представлений о качестве образования, повышение прозрачности и публичности всей системы образования - обуславливает необходимость создание новых форм и способов предъявления результативности педагогического труда, учительских профессиональных достижений, которые бы: давали объективную информацию о реальном качестве работы педагога, были способны фиксировать годовую динамику изменения качества профессиональной деятельности, были понятны не только профессиональному сообществу, но и гражданам.

Мировой и отечественный опыт оценивания качества труда педагога свидетельствует о том, что всем этим условиям в наибольшей степени соответствует такой метод предъявления результативности профессиональной деятельности, как Портфолио. Основное преимущество метода Портфолио заключается в том, что он является многофункциональным инструментом как внешнего оценивания профессиональных достижений, так и самооценки.

Портфель профессиональных достижений педагога лицея (далее Портфолио) создается с целью систематизации индивидуальных достижений, развития рефлексии и профессиональной самооценки результатов педагогического труда. Портфолио педагога является инструментом мониторинга профессиональной деятельности, основанием для определения размера стимулирующей части заработной платы в рамках внедрения новой системы оплаты труда.

Портфолио педагога представляет собой собрание различных материалов, документов и иных сертифицированных и несертифицированных свидетельств достижений и прогресса в профессиональной педагогической деятельности. Существенным аспектом создания Портфолио является уход от формального представления определённого набора документов и сбалансированная презентация как формализованных свидетельств профессиональной успешности, так и наглядных примеров, продуктов его деятельности. Портфолио должно носить открытый характер, т.е. быть чувствительным к появлению инновационных видов профессиональной активности. Это усиливает практическую ориентацию экспертизы, делает её прозрачной и содержательной.

Основными принципами создания Портфолио педагога являются:

  • полнота, конкретность, достоверность представленных сведений;

  • объективность информации

  • системность;

  • презентабельность;

  • аутентичность оценивания (правдивое, объективное оценивание реальных достижений).

Следствием использования Портфолио педагога для представления его профессиональных достижений может быть появление аспекта развития, самоорганизации и самоконтроля в построении профессиональной карьеры, что, в свою очередь, является условием обеспечения качества образования. Существенным становится перенос акцента с внешней экспертизы и контроля на самоконтроль и проектирование своей профессиональной траектории. Таким образом педагог осуществляет проект собственного профессионального развития, который имеет долговременный характер, соответствующий современной идеологии обучения в течение всей жизни, и результаты которого он представляет на рассмотрение экспертов.

Портфолио позволяет обеспечить преемственность разных этапов процесса профессиональной подготовки и профессионального развития, помогает планировать, отслеживать и корректировать образовательную и карьерную траекторию педагога, а затем становится доказательством роста его профессиональной квалификации.

Функции Портфолио как инструмента мониторинга профессиональных достижений:

  1. Оценочно-стимулирующая (основание для начисления стимулирующей части заработной платы).

  2. Развивающая по отношению к учителю.

  3. Развивающая по отношению к образовательной ситуации (структура портфолио представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога).

Цель введения Портфолио педагога – обобщение, анализ и презентация значимых профессиональных результатов в разных видах деятельности для построения собственной индивидуальной профессиональной траектории, обеспечение мониторинга профессионального роста и развития педагога и повышения результативности его труда.

Задачи:

  1. создание полного банка результатов профессиональной деятельности педагога;

  2. выявление наиболее ценного педагогического опыта для дальнейшего распространения;

  3. фиксация реальных изменений в деятельности педагога;

  4. анализ причин динамики профессионального развития;

  5. коррекция профессионального саморазвития.

Портфолио создается самим педагогом и оформляется в папке – накопителе. Все материалы, включенные в Портфолио, должны датироваться. Электронная версия Портфолио оформляется в виде электронных таблиц с приложениями.

Портфолио в контексте НСОТ:

  1. Основание для аттестации педагогического работника. Портфолио – предмет экспертизы при аттестации педагогического работника (на основе показателей профессиональной компетентности выстраиваются шкалы и веса, позволяющие вычислить суммарный балл, который становится основанием для автоматической (и автоматизированной) аттестации учителя).

  2. Основание для назначения стимулирующих выплат. Портфолио - предмет экспертизы при определении рейтинговой оценки профессиональной деятельности и подготовке предложений Совету лицея по установлению педагогам стимулирующих выплат.

  3. Основание для заявки на участие в конкурсе лучших учителей в рамках ПНП «Образование».

  4. Основание для поощрений, представления к наградам по итогам учебного года.


II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГА


Структура портфолио педагога

Корреляция с рейтингом

  1. Информационная карта профессионализма.




  1. Характеристика качества образования, предоставляемого педагогом




  1. Динамические показатели предметных знаний, общеучебных компетентностей и мотивационно-эмоциональной сферы (Результаты рубежных аттестационных работ или ЕГЭ. Результаты мониторинговых исследований, в том числе и проводимых самим педагогом) (Приложение 2)




  1. Абсолютные показатели предметных знаний, общеучебных компетентностей и мотивационно-эмоциональной сферы (Приложение 3) (Данные таблиц подтверждаются копиями дипломов, грамот, сертификатов, приказов и др. официальных документов).




  1. Высокий рейтинг педагога по результатам опросов родителей и учеников




  • социологические опросы выпускников и их родителей о вкладе педагога в образование. (Приложение 4)




  • результаты внутришкольного мониторинга




  1. Компетентность в организации здоровьесберегающих условий образовательного процесса




  • использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий




  • самооценка результатов




  1. Характеристика профессиональной деятельности как условия обеспечения качества образования




  1. Профессиональная культура




  1. Профессиональное саморазвитие. (Данные подтверждаются официальными документами о прохождении курсовой подготовки. При этом необходимо учитывать разнообразные, в том числе и не централизованные формы повышения квалификации, в частности, в рамках сетевого взаимодействия с инновационными школами, стажировки и др.)




  1. Качество организации урока (Экспертные листы, содержащие анализ уроков)




  1. Информационная культура




  • уровень информационно-коммуникационной компетентности




  • использование возможностей дистанционного обучения.




  • применение в обучении современных информационных технологий, применение на уроках в качестве технических средств обучения компьютера, интерактивной доски, сети Интернет и т.д.




  1. Педагогические технологии в практике работы педагога




  • учит детей определять границы своего знания, ставить проблему,




  • учит детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями, 




  • организует учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач, учит детей работе в группе,




  • создает условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета




  • использует современные информационные технологии для формирования способности самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве




  • организует проектные и событийные формы работы




  • организует совместно-распределенную деятельность детей во внеучебной работе




  • обеспечивает включение детей в социально-значимые проекты




  • обеспечивает включение родителей в событийную и проектную деятельность детей




  • применяет информационные технологии в образовательном процессе




  • владеет иностранным языком и применяет его в образовательном процессе




  1. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса




  1. Инновационная (проектная) деятельности педагога




Единицей инновационной деятельности является образовательный проект педагога. Образовательный проект предполагает осознание проблематики, обнаруженной в ходе работы, постановку профессиональной цели, предложение инновационного средства решения проблемы.




  • участие в опытно-экспериментальной работе лицея




      • договор об участии в ОЭР




      • индивидуальный план учителя-исследователя




      • отчет о результатах ОЭР




  • участие в инновационной деятельности лицея




  • уровень исследовательской культуры




  • исследовательская деятельность




  1. Методическая активность в лицее




  1. Методическая активность вне лицея




  1. Участие в профессиональных конкурсах (Данные подтверждаются официальными документами: копии приказов, дипломов, грамот, сертификатов и др.)




  1. Распространения собственного эффективного педагогического опыта




  • наличие своих технологических «находок», авторской школы.




  • открытые уроки и мероприятия, мастер-классы, творческие мастерские,




  • участие в реализации грантовых программ, направленных на повышение эффективности образовательного процесса.




  • участие в форуме лицея.




  • публичный отчет педагога (в том числе в СМИ, Интернет), другая методическая деятельность.




  • наличие публикаций (оформление в соответствии с ГОСТом)




  1. Деятельность педагога как классного руководителя (приложение № 22)




  1. Неформализированные показатели




  • дополнительные сведения о педагогической деятельности




  • наблюдения, обобщение, эссе и др., созданные в процессе педагогической деятельности




1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconОб отраслевой системе оплаты труда работников окружных государственных учреждений здравоохранения
В целях внедрения новых механизмов совершенствования системы и оплаты труда работников окружных государственных учреждений здравоохранения...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconФонд оплаты труда муниципальных бюджетных учреждений формируется в размере не ниже установленного до введения системы
О введении новых систем оплаты труда работников муниципальных бюджетных учреждений
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconЗакон Тамбовской области от 29 декабря 2008 г. N 493-З
Предметом регулирования настоящего Закона являются отношения, связанные с определением правовых и организационных основ установления...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconО системе оплаты труда работников муниципальных учреждений
Установить систему оплаты труда работников муниципальных учреждений муниципального образования «Комаровское сельское поселение» (далее...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПоложение об оплате труда, установлении и распределении стимулирующих и компенсационных выплат работникам моу сош №50
Краснодар от 24. 03. 2009 №872 «О продлении эксперимента по применению новых моделей оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПоложение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда моу средней общеобразовательной школы №3
Калужской области №428-оз «Об установлении региональной системы оплаты труда работников образовательных учреждений» (принят Законодательным...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПоложение о портфолио (портфеле профессиональных достижений педагогов) мбоу воднобуерачной сош
Кпмо, внедрение новых представлений о качестве образования и повышение прозрачности и публичности всей системы образования, обуславливает...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПравительство ямало-ненецкого автономного округа постановление
В целях внедрения новых механизмов совершенствования системы и оплаты труда работников окружных государственных учреждений здравоохранения...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconАдминистрация Токаревского района
«Об основных принципах и условиях установления оплаты труда работников муниципальных учреждений», постановления администрации района...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПрограмма Содержание
Оз от 07. 05. 08 г. «Об установлении региональной системы оплаты труда работников образовательных учреждений» и введением новой системы...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница