Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся»




НазваниеОценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся»
страница14/20
Дата11.10.2012
Размер2.42 Mb.
ТипАнализ
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20

Итоговый коэффициент находится как частное от деление общей суммы баллов на количество учащихся и на число 42.

Если итоговый коэффициент до 0,55 (включительно) – детский коллектив не представляет собой единого целого, поэтому высока вероятность психологического дискомфорта у большинства школьников (0 баллов).

Если итоговый коэффициент до 0,75 (включительно) – в детском коллективе в большинстве жизненных ситуаций присутствует благоприятная атмосфера. В то же время возможно существование группы учащихся, состоящих в эмоционально напряженных отношениях с большинством (1 балл).

Если итоговый коэффициент выше 0,75 (включительно) – в детском коллективе комфортная психологическая атмосфера для большинства учащихся. Возможное взаимное неприятие конкретного ребенка и детского коллектива объясняется личностными особенностями данного ребенка. (2 балла).

Чтобы получить общую картину психологического климата в коллектив, нужно сложить все положительные и отрицательные баллы и поделить на количество членов коллектива. Полученный результат может служить условной характеристикой большей или меньшей степени благоприятности. Для сравнения: максимально возможное количество баллов – 42


Приложение № 18

Диагностики по исследованию мотивации учения

Опросник «Изучение познавательной деятельности старшеклассников»


Дорогой друг! Для изучения различных проблем организации образовательного процесса в Вашей школе (гимназии, лицее), с целью анализа его положительных и негативных сторон, просим ответить на ряд вопросов. Правильности и точность выводов будут полностью зависеть от искренности Ваших ответов, поэтому просим Вас серьезно отнестись к каждому вопросу, быть внимательными, не советоваться с товарищами, чтобы не исказить результаты опроса. Обращаем Ваше внимание на то, что Вы можете не подписывать, т.к. Ваши ответы будут использованы лишь для совершенствования образовательного процесса. При ответах на вопросы, кроме тех случаев, когда нужно подчеркнуть выбранный Вами вариант ответа, оценку проводите по следующей шкале:

«5» - данное качество выражено в наивысшей степени;

«4» - данное качество выражено достаточно высоко;

«3» - данное качество выражено в средней степени;

«2» - данное качество выражено в незначительной степени;

«1» - данное качество не выражено.

Благодарим за участие в нашем опросе!


№ п/п

Критерии оценивания

Балл

1.

Как Вы успеваете по всем предметам (по данным предыдущего полугодия)? Подчеркните.




1.1

Отлично и хорошо по всем предметам




1.2

По одним предметам отлично и хорошо, по другим - посредственно




1.3

В целом хорошо, но бывают неудачи




1.4

По всем предметам чаще всего удовлетворительно, хотя бывают и отличные отметки по предметам, которые мне нравятся




1.5

В среднем удовлетворительно, но бывают и двойки




1.6

Был неуспевающим по одному предмету




1.7

Был неуспевающим по нескольким предметам




2.

С удовольствием ли Вы посещаете школу? Подчеркните.




2.1

Да, всегда с удовольствием




2.2

Когда как




2.3

Чаще без удовольствия




2.4

Без всякого удовольствия




3.

Удовлетворены ли Вы результатами своей учебы? Подчеркните.




3.1

Да, удовлетворен(а)




3.2

Более или менее удовлетворен(а)




3.3

Нет, не удовлетворен(а)




4.

Если Вы не удовлетворены результатами учения, то почему? Оцените от «5» до «1».




4.1

Отсутствие интереса к учению




4.2

Не умею организовать свой учебный труд




4.3

Конфликтные отношения в классе




4.4

Часто отвлекаюсь на посторонние дела




4.5

Слабое внимание, память




4.6

Низкая организация занятий и плохая дисциплина в классе




4.7

Часто не удовлетворяет качество уроков отдельных учителей




4.8

Конфликтные отношения с некоторыми учителями; слишком перегружены учебными и домашними заданиями




4.9

Плохо составлено расписание уроков




4.10

Слишком перегружен(а) общественной работой, внеклассными мероприятиями




4.11

Занятия вызывают утомление, что мешает плодотворной работе




4.12

Мешают заниматься мои внеурочные интересы (музыкальная, спортивная школы и др.)




4.13

Отсутствует атмосфера творчества на уроках




4.14

Мешает успешно заниматься мое стремление к углубленному изучению одной из дисциплин




5

Считаете ли Вы, что учитесь в соответствии со своими способностями? Подчеркните.




5.1

Да, в соответствии со способностями




5.2

Нет, мог (могла) бы учиться лучше




5.3

Не задумывался над этим




6.

Что побуждает Вас более или менее успешно учиться в школе? Каждый из перечисленных мотивов оцените по 5- бальной шкале – от «5» до «1».




6.1

Считаю, что в наше время образование нужно каждому человеку




6.2

Потому, что мне не интересно учиться




6.3

Так как рассчитываю получить высшее образование




6.4

Считаю, что знание - основа культурного развития человека




6.5

Чтобы обеспечить свое материальное положение в будущем




6.6

Чтобы обеспечить в будущем достаточно престижную профессию




6.7

Из чувства долга, ответственности перед родителями, классом, самим собой




6.8

Чтобы избежать наказания, нотаций, выговоров со стороны родителей или школы




6.9

Хочу быть всесторонне образованным человеком. Это дает чувство собственного достоинства, значимости в обществе




7.

Как часто Вы приходите на урок неподготовленным (ной)? Нужный пункт подчеркните.




7.1

Почти всегда и по всем урокам




7.2

Довольно часто, но только по отдельным предметам




7.3

Бывает, но не слишком часто




7.4

Очень редко




7.5

Никогда




8.

Если Вы иногда или регулярно приходите на урок не подготовленным (ной), то чем Вы это объясните? Оцените от «5» до «1».




8.1

Не хватает времени для подготовки ко всем урокам




8.2

По некоторым предметам нетребовательные учителя, можно «увильнуть» от ответа




8.3

Отдельные предметы меня совершенно не интересуют, не считаю их учить




8.4

По некоторым предметам трудно разобраться в материале самостоятельно, а на уроках не всегда понимаю объяснение учителя




8.5

Считаю непродуктивно расходовать время на предметы, которые мне в будущем не пригодятся




8.6

Предпочитая свободное время заниматься более интересными делами




8.7

Много времени отнимают общественные поручения




8.8

Не умею продуктивно организовать работу




8.9

Задают слишком много домашних заданий




9

Что заставляет Вас более усиленно заниматься на уроках дома по тому или иному предмету? Оцените от «5» до «1»




9.1

Строгий, требовательный учитель




9.2

Мне интересно заниматься этим предметом




9.3

Знания по этому предмету мне нужны для поступления в вуз




9.4

Чтобы не отстать по предмету, потом трудно восполнить пропущенные занятия




9.5

Родители строго следят за моей успеваемостью




9.6

Углубленное изучение дисциплин ,факультативы заставляют заниматься по этому предмету более серьезно




9.7

Атмосфера творчества, нестандартных методов обучении, которые использует учитель




10.

Оцените, в какой степени у Вас обеспечивается развитие следующих познавательных способностей и умений? Оцените о т»5» до «1»




10.1

Память




10.2

Внимание




10.3

Приемы логического мышления




10.4

Работоспособность, усидчивость




10.5

Организованность, дисциплинированность




10.6

Ответственность за результаты учения




10.7

Потребность в самообразовании, дополнительной учебной работе




10.8

Самостоятельность




10.9

Инициативность ,творческий подход к учению




10.10

Практические умения разрабатывать режим дня ,организовать рабочее место и учебный труд




10.11

Волевые качества (умение заставить себя работать, сосредоточиться на задании, отказаться в случае необходимости от развлечений, второстепенных дел, добиваться высоких результатов учебной деятельности)




10.12

Техника скорочтения (динамического чтения)




10.13

Умения конспектировать, составлять планы, тезисы, рефераты, подбирать литературу, пользоваться библиотекой




10.14

Другие умения (какие)




11

Какие трудности испытываете в Вашей учебной деятельности? Оцените от «5» наибольшая трудность до «1» – не имеет значения




11.1

Недостаток времени




11.2

Неразвитость учебных умений, перечисленные выше




11.3

Несформированность психологических установок на учебную концентрацию знания, стимулирования памяти, дисциплинированного поведения на уроке




11.4

Неумение оценить себя и результаты своего труда




11.5

Отсутствие индивидуальной помощи со стороны учителя




11.6

Отсутствие систематического контроля за Вашей Учебной работы со стороны учителя




11.7

Отсутствие систематического контроля за Вашей Учебной работы со стороны родителей




11.8

Слабое здоровье




11.9

Отсутствие условий для работы дома




11.10

Перегруженность домашними заданиями




11.11

Перегруженность делами, не относящимися к учебе




11.12

Отсутствие стремления к получению образования




11.13

Непонимание со стороны учителя




11.14

Непонимание и плохие взаимоотношения в классе




11.15

Плохое материальное положение




11.16

Другие трудности (назовите, какие)




12.

Какие факторы в работе школы (гимназии, лицея), на Ваш взгляд, тормозят эффективное формирование указанных Выше качества личности. Подчеркните.




12.1

Недостатки в организации учебного процесса (частая замена или потери уроков, использование рабочего времени не по назначению, плохо составленное расписание и др. причины)




12.2

Невысокая научная подготовка некоторых учителей




12.3

Однообразие, шаблон, отсутствие творчества в проведении уроков и др. причины




12.4

Слабая помощь со стороны учителей




12.5

Плохое наглядное и техническое оснащение уроков




12.6

Большой объем домашних заданий




12.7

Слабый контроль за Вашей подготовкой к урокам




12.8

Грубость, неуважительное отношение к ученикам со стороны некоторых учителей, их необъективность в оценивании поступков учащихся, давление на учащихся




12.9

Необъективность в оценивании знаний учащихся




12.10

Несправедливое отношение ряда учителей к различным учащимся и разделение их по необъективным признакам, не соответствующим способностям ученика




12.11

Администрирование, отсутствие единства требований, глубокой заинтересованности в результатах работы школы со стороны директора, завучей школы (гимназии, лицея)




12.12

Низкая дисциплина на уроках некоторых учителей




12.13

Формальное отношение к своим обязанностям и непонимание учащихся со стороны классного руководителя




12.14

Отсутствие у учителей и классных руководителей контакта с учащимися и подлинного сотрудничества в учебных и внеучебных делах




12.15

В школе (лицее, гимназии) не ставятся, на Ваш взгляд, специальные цели стимулирования развития познавательных интересов ,духовных потребностей, умен6ий критической самооценки и оценки результатов обучения и развития




12.16

Формальное отношение к организации и проведению учебных и внеурочных мероприятий




12.17

Что бы Вы могли предложить в целях совершенствования работы Вашей школы (лицея, гимназии)? Напишите Ваше особое мнение:





1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20

Похожие:

Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconОб отраслевой системе оплаты труда работников окружных государственных учреждений здравоохранения
В целях внедрения новых механизмов совершенствования системы и оплаты труда работников окружных государственных учреждений здравоохранения...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconФонд оплаты труда муниципальных бюджетных учреждений формируется в размере не ниже установленного до введения системы
О введении новых систем оплаты труда работников муниципальных бюджетных учреждений
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconЗакон Тамбовской области от 29 декабря 2008 г. N 493-З
Предметом регулирования настоящего Закона являются отношения, связанные с определением правовых и организационных основ установления...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconО системе оплаты труда работников муниципальных учреждений
Установить систему оплаты труда работников муниципальных учреждений муниципального образования «Комаровское сельское поселение» (далее...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПоложение об оплате труда, установлении и распределении стимулирующих и компенсационных выплат работникам моу сош №50
Краснодар от 24. 03. 2009 №872 «О продлении эксперимента по применению новых моделей оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПоложение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда моу средней общеобразовательной школы №3
Калужской области №428-оз «Об установлении региональной системы оплаты труда работников образовательных учреждений» (принят Законодательным...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПоложение о портфолио (портфеле профессиональных достижений педагогов) мбоу воднобуерачной сош
Кпмо, внедрение новых представлений о качестве образования и повышение прозрачности и публичности всей системы образования, обуславливает...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПравительство ямало-ненецкого автономного округа постановление
В целях внедрения новых механизмов совершенствования системы и оплаты труда работников окружных государственных учреждений здравоохранения...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconАдминистрация Токаревского района
«Об основных принципах и условиях установления оплаты труда работников муниципальных учреждений», постановления администрации района...
Оценка профессиональных компетенций учителей общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда Раздел портфолио «Качество предметной подготовки и здоровья обучающихся» iconПрограмма Содержание
Оз от 07. 05. 08 г. «Об установлении региональной системы оплаты труда работников образовательных учреждений» и введением новой системы...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница